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《雷雨》听课学习记录 《雷雨》听课学习记录 PAGE / NUMPAGES 《雷雨》听课学习记录 《雷雨》听课记录 一、导入： 闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题 二、预习： 自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？ （教师的语言很简短了然，让学生理解自己学习的任务。 ） 三、检查预习： 1 —34—67—8 读了课文，你知道是一场如何的雨？ 四、默读课文第二段，想一想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。 （不动笔墨不念书，这是好习惯，需要从低年级开始培育）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房屋呀都看不清了。师：谁能谈谈，为何树房屋都看不清了。用由于因此谈谈。生：由于因此 师：还有谁会说？ 生：由于雨下在窗户上，因此树呀房屋呀都看不清了。 师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。 好多小朋友今日很能干，一说好就坐好了。（教师的评论语言不错，很简短，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。 师：你知道什么？ 生：哗哗哗，说明雨很大 师：我忧如看见有人用脸盆在倒水。 谁能读出雨很大的感觉？ 生：读 师：谁能读得更大一点？更急一点？ 生：读 师：我们一同读读好吗？（老师读第一个哗，女同学、男同 学分别读第二第三个） 五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读 1—3 小 节 、默读：找找大自然有哪些变化？ 、沟通：云压 联合写压：你写的时候会注意哪点？———竖撇点老师示范，点明写字的要求：仰头 （老师示范的时候学生自己在写，没有达到示范的作用。呵呵，还要明确一点任务） 写好的同学想一想，你有什么好的方法把它记着？ （怎么写，怎么记最好一同教，让学生在写的时候就记。可是这是小节。） 如何的云压下来了？（阴森森） 你能读一读吗？我感觉不够黑啊！ 满天的乌云，说明什么？好多 学生：还有厚厚的云 师：好多、很厚、阴森森的云压下来， 这时候是多么的闷呀？ 出示：蝉为何一点也不叫呀？（太闷了） 、还有哪些也变了？风 树枝会怎么乱摆？摇来摇去歪了飘呀飘 狂风还会吹到什么？尘埃蜘蛛 学习蜘蛛 （训练学生的说话能力意识仍是比较强的， 低年级这很重要。会连接的表达，自然语文能力就获得了提升。 ） 学习：垂想象一下，蜘蛛是怎么逃脱的？ 还有什么表现？闪电愈来愈亮（用竖线表示） 雷声愈来愈响（用圆圈表示） 大家能读出来吗？ （这个创意很风趣，关于调理讲堂的气氛很有利处。 ） 训练：把逐渐放到下边的句子中： 天黑下来了。 粉红色的花儿开放了，真美呀！ 太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。 、累积：学习下雨的词语：乌云密布等六：下课 整体感觉： 、教师的教课方案层次清楚，思路清晰 、能够着重学生各方面能力的培育。如：说话、想象等 、教师自己的素质很好，语言表达简短了然，指令明确建议： 整个讲堂教课的气氛是不错的，可是缺少主体性：学生自己 的学习、创建性的表现，这一类的东西极少。为何？由于老师 引导、引导、指令性学习行为过多了。或许这和低年级讲堂教课 特色相关。 在情形的创建上，学生是被动接受的，是否是能够创建一种 互动的、开朗的学习环境，让孩子们更快乐的学习。 自然，谈谈简单，做做难。听了 *** 老师的课，仍是感觉获益 匪浅的。感谢！