平行线分线段成比例定理.pptVIP

教学目标 知识与技能： 会识别平行线分线段成比例的变式图形。会计算和证明有关的问题。能 写出图中的成比例线段。理解 平行线分线段成比例。 二．过程与方法： 经历知识形成过程，建立一种解题模型。会用“运动”的观点去研究解决问题。 二．情感 态度 价值观： 欣赏数学的美学文化——理性美、结构美，诱发学习数学的激情，感受数学的美学文化，培养学生“自主实践、自主探索、大胆猜想、归纳创新”的数学理念。 知识探索3：观察图2、图3，说出它们分别是由图1怎样 变化得到的？且写出图2、图3中有关的比例式？ 知识探索3：把图2、图3中的部分线擦去，得到图4、图5，上述比例式还成立吗？ 知识探索3：把图2、图3中的部分线擦去，得到图4、图5，上述比例式还成立吗？ 1.基本事实: 2.文字语言: 3.图形语言: 4.符号语言: 5.模型语言: * 课题：平行线分线段成比例 没有大胆的猜想 就做不出伟大的发现 -----牛顿 周村镇中 甄巧平 m 一、情景体验1：在自己准备好的横格纸上，任意画出一条直线。问：相邻两格之间的线段相等吗？ n 2014-9-28 情景体验2：如何不通过测量，快速将一条长5厘米的细线分成两部分，使这两部分之比是2:3? A B C 二，知识探索1：为什么分成的线段会相等呢？四条线段之间有什么关系? 因此：AB=BC DE=EF 即： 2014-9-28 知识探索2：平行线的间距相等时，有这样的结论。如果三条平行线的距离不相等时，这样的结论成立吗？ （1）直线m//n,结论成立吗？ m n 还能得出什么结论？ AD=FE DB=EC 2014-9-28 知识探索2：平行线的间距相等时，有这样的结论。如果三条平行线的距离不相等时，这样的结论成立吗？ 还能得出什么结论？ （2）直线m∥n，结论成立吗？ 2014-9-28 知识探索2：平行线的间距相等时，有这样的结论。如果三条平行线的距离不相等时，这样的结论也成立,相应的比值等于间距比。 平行线分线段成比例：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。 A D B F E C A D B E C L1 L2 L3 L1 L2 L3 图1 图2 （ ） 怎样变化？ 一般到 特殊 平行移动直线FC与直线AB相交，交点在L1上，点A与点F重合。 (F) A D B F E C L1 L2 L3 图1 （ ） F A D B C L1 L2 L3 图3 怎样变化？ 一般到特殊 平行移动直线FC与直线AB相交,交点D在L2上 (E) 知识探索3：观察图2、图3，说出它们分别是由图1怎样 变化得到的？且写出图2、图3中有关的比例式？ A D B E L1 L2 L3 C 部分线擦去,取一部分 A D B E C （ ） 字母 型 A 比例式 因为 图2 图4 一般到特殊 成立 图形中有关的对应线段均没改变 F A D B C （E） 图3 部分线擦去,取一部分 F A D （E） B C 图5 （字母 型） 比例式 ， 因为 一般到特殊 成立 图形中有关的对应线段均没改变 X A D B E C A D B E C 图2 图4 F A D B C （E） F A D （E） B C 图3 图5 部分线擦去, 取一部分 一般到特殊 部分线擦去, 取一部分 一般到特殊 ⑴在图4、图5中，原题的条件（三条平行线）发生了什么变化？ ⑵结论有没有变？ ⑶猜一猜，你能发现什么规律？ A D B E C A D B E C 图2 图4 F A D B C （E） F A D （E） B C 图3 图5 部分线擦去, 取一部分 一般到特殊 部分线擦去, 取一部分 一般到特殊 ⑴在图4、图5中，原题的条件（三条平行线） 发生了什么变化？ ⑵结论有没有变？ ⑶猜一猜，你能发现什么规律？ （1）三条平行线剩下两条，且变为三角形的一边和截三角形另两边或两边延长线的线段。其中图4中DE∥BC，图5中AF∥BC （2）结论没变，所得的对应线段成比例。 （3）平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例。 知识应用：根据上面结论，试找出下面两个图中的成比例线段，与你的同伴比一比，看谁找得快，找得多。 四，牛刀小试1： A B C D F E L1 L2 L3 A B C D F E L