对本学科课程b标准b的理解.pdf

对本学科课程标准的理解： 课程标准指出： “语文是人类文化的重要组成部分， 工具性和人文性的统一， 是语文 课程的基本特点。 ” “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理 念。课程标准指出教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生 交往、积极互动、 共同发展的过程。 在这个过程中教师与学生共同分享彼此的思考、 经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。这意味着教师由教学中的主角 转向 “平等中的首席”，由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。 在整个教学活 动中，教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。 课程标准 “强化”过程和方法， 就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程， 把视角中心转到学生身上。让学生真正成为主动发展中的人。而发展中的人，需要 教师格外的关注，应当允许其差异发展，张扬个性，展示生机。面对发展中的人， 教学应分外珍视他们对材料的多元反应，珍视他们的独特感受、体验和理解；面对 发展中的人，教师不再是以现成的答案框定学生思路，不再是以现成的教案圈定预 设的线路，而是以学定教，合作探究；面对发展中的人，新课程要求教师不仅要保 护学生的学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪；面对发展中的人，教师 在教学中要把学生看作是可以无限开发和整合的资源库。面对发展中的人，教师要 致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，需要教师全身心地真 情投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力。教师与学生不单是学习 的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者。 教学内容： 本册教材分 8个单元，共选编了 32篇课文。 其中 16篇精读课文， 16篇略读课文， 还有 8个语文实践活动，课后还有 6篇选读课文和 6个语文趣味活动。 教学目标： 教学目标 知识技能 ： 1. 有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼备 2. 认识常用汉字 302个。其中 130个字能正确书写（含 7个多音字）， 能在具体语言环境中理解字义， 比较正确地运用； 172 个字能正确认读 （含6个多音 字）。 3. 硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体 会汉字的优美。 4. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 200字。 6. 能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的 感情色彩。 7. 能联系上下文和良己的积累，推想课文中词句的意思，体会其表达效果。 8. 能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表 达方法。 9. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。 10. 阅读叙事性作品， 能了解事件梗概， 简单描述自己印象最深的场景、 人物、细节， 关心作品中人物的命运和喜怒悲哀，在交流和讨论中，能说出自己的感受，提出自 己的看法，作出自己的判断。 11. 阅读诗歌， 能大体把握诗意， 想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。 受到优秀 作品的感染和激励。 12. 注意积累课文中优美词语、精彩语句；注意在课外阅读和生活中积累语言材料。 13. 诵读优秀诗文， 注意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀 诗文 15篇（段）。 14. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。 15. 学习测览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，初步整理信息。 16. 利用图书馆、 网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读。 扩大自己的阅读面， 课 外阅读总量不少于 25万字。 17. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 18. 养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受， 积累习作素材。 19. 能写简单的纪实作文和想象作文， 内容具体，感情真实。 能根据习作内容表达的 需要，分段表述。 20. 学写读书笔记。 21. 能根据表达需要，比较正确地使用常用的标点符号。 22. 修改自己的习作； 并主动与他人交换修改， 做到语句通顺， 行款正确， 书写规范、 整洁