《观察一种动物》教学课件.docx

《察看一种动物》学习教课学习设计 《察看一种动物》学习教课学习设计 PAGE / NUMPAGES 《察看一种动物》学习教课学习设计 《察看一种动物》教课方案 嘉兴市南湖区七星中心小学 李张宇 【教材简析】 在寻访校园里动物的基础上， 本课将进一步减小察看对象， 对一种小动物进行仔细、深入的察看。在对个体动物的察看中，进一步感觉动物的生命特色，指向单元的核心 观点。对蜗牛的察看按照从整体到局部、静态到动向、肉眼到工具、构造到功能的程序，这是学习察看方法和培育优秀察看习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有益于学生更科学、更正确地描绘蜗牛的特色。在饲养蜗牛过程中还能够进一步察看它的 生活习惯以及与环境的关系，也有益于第 4 课《给动物建个“家” 》的学习。教材还安排了蜗牛与相像的动物比较的环节，进一步加强学生对小动物身体特色与生活习惯的认知。 【学生剖析】 学生对动物有天然的好奇心， 这将为他们的主动学习供给重要的心理基础。 一年级学生对蜗牛这类行动迟缓的小动物充满了好奇，同时也有许多学生对它的样子有些惧怕，不敢触碰。 一年级学生的察看活动需要在教师的率领下展开。 教师要为学生供给察看工具， 供给科学词汇，要指导学生先察看蜗牛的形态和反响，再察看蜗牛的运动。学生经过对 蜗牛运动、反响、吃食等方面进行察看和描绘，能够进一步深入对动物生命特色的认识，这也是本单元的核心观点。 【教课目的】 科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体缩进壳内来闪避危险 等。 3．蜗牛利用腹足能在好多物体表面上爬行，腹足做细波涛状运动并在爬行中留下 粘液印迹。 科学研究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外面特色、应激反响和运动方式等信息进行察看 和记录。 2．能试试用科学词汇和图示描绘察看到的信息。 科学态度目标 1．培育研究小动物的兴趣，并做到不打搅、不损害小动物。 2．培育认真仔细、脚踏实地的察看态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在察看活动中爱惜生命，学会保护小动物。 【教课准备】 学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活着手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。 教师：课件、班级记录单。 【教课过程】 一、课前准备 1．提早一周部署，让学生在家长的辅助下寻访蜗牛并带回家开始试试饲养。 2．部署过程。 （1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？ （2）想知道老师怎么饲养蜗牛吗？先回去找寻并察看蜗牛，找到蜗牛的同学能够 到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘笈。 （3）让学生用一周时间察看并饲养蜗牛。 二、引入 1．谜语导入。 没有脚，没有手，背上房屋各处走，有谁把它碰一碰，连忙躲进房里头。 你们以前在哪些地方看到过蜗牛？ 2．画一只看到过的蜗牛。 从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了， 有的同学已经开始饲养蜗牛， 对于蜗牛你有 哪些发现？请你说一说。 画一画看到过的蜗牛，并展现作品。 三、认真察看蜗牛 教师重申察看要求。 每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地认真察看，能够轻声地沟通。教师供给 一些工具，学生在 察 能够依据需要自行 用。把 察到的 牛的 子仔 地画在 活 手册的方框中。 四、 察 牛的 激反 （学生 行 察研究，教 重在巡 指 ） 1．教 帮助没有准 牛的小 。 2．指 学生仔 察 牛各个部分， 各小 棉 ，并指 棉 的使用方法。 3．学生以小 位 察 牛的 激反 。 4．在不打 牛的状况下， 察到 牛的哪些行 或特色？ 五、沟通 学生 ，教 班 。 （以画 的形式 ：壳、触角、眼睛、口等） 六、 察 牛的运 1．情境 ：同学 真是太 害了， 了 么多特色。今日我 察的 牛， 它也和同学 一 害！ 接下来我 牛 我 表演表演， 但我 可要做文明 众， 察 要保持寂静。 2． 解要求：老 里有四种资料，分 是菜叶、玻璃片、 、 枝。我 要 小 牛在 四种资料上爬一爬，你仔 看看它是怎 爬行的。 3．每个小 先 菜叶 行爬行 察。教 依据各小 察 程不定 下 其他材 料。 4． 察 束，学生研 （能够鼓舞学生用肢体模拟 牛的爬行 作） ，教 班 。（ 腹足、粘液等信息） 七、 外延长 1．今日同学 仔 察了 牛，在我 身 有没有和 牛相像的小 物呢？ 2． 同学 一 片上的小 物：蛞蝓、蛤蜊、螺??假如碰到 些小 物， 能用今日的方法 察 ？ 【板 】 察一种 物 （班 ） 【活着手册使用】 本课的讲堂活动记录 是用简图记录蜗牛的身 体外形。经过一年级上册 《植物》单元和本册《动 物》单元前两课的学习。 学生对于简图记录方式 的掌握已经有必定的基 础。要修业生把自己察看