学生学习过程评价量规表.pdfVIP

学生学习过程评价量规 评价等级及标准 评价方式 表 项 目 同 教 个人 学 师 A B C 评价 评 评 价 价 积极举手发言，积 能举手发言，有参与讨论 少有举手发言，较少 参与 极参与讨论与交 与交流。 参与讨论与交流。 程度 流。 团结合作，在小组 帮助协调，推动整个小组 参与了讨论、工作， 中起领导作用，吸 的工作，鼓励其他成员。 并对最终成果进行 合作 收接纳并能给出建 工作至最后一刻，对最终 了评价，对评价过程 情况 议，并帮助其它小 成果有一定的所贡献。 只是旁观。 组成员，贡献大。 学习中有明显的创 学习中有一定的创新意 学习中能开始培养 创新 新意识，且观点有 识。 创新意识。 情况 一定的合理性。 能刻苦钻研，积极 能认真听讲，参与交流， 能认真听讲，在同伴 主动交流、思考回 努力完成自己的任务。 帮助下完成任务。 学习 答问题，努力争取 态度 最出色的完成任 务。 有强烈的求知欲， 能够提出与主题相关问 能提出问题，但有时 不断提出许多与任 题，希望找到答案。能在 偏离主题或不作进 务相关的问题，并 遇到问题时自己进行探究 一步的思考。能对遇 自主 努力寻找答案。能 或与同伴讨论寻求解决途 到的问题进行一些 探究 在遇到问题时独立 径。 探究，但缺乏毅力， 寻找解决办法，不 喜欢依赖同伴。 放弃。 《设计校园》学习成果评价量规 (2011-05-14 21:41:12) 转载▼ 标签： 教育 评价指标 权 评价等级及分值 重 评价指标 评价等级及分值 得分 权 一级 二级指 B(分值3 自评 互评 教师评 小计 重A(分值4分) C(分值2分)D(分值1分) 指标 标 分) （30%） （30%） （40%） 小组研讨 在教师的 后确定《设 小组研讨后 指导下确 教师确定 计校园》研 确定《设计校定《设计校 《设计校 学生未能自 究课题，并 园》研究课 园》课题，园》主题， 主选择《设 课题 且得到小 题，并且得到大部分成 小组成员对 计校园》课 1 4 选择 组成员的 小组成员的 员认同研 研究主题有 题，必须由 一直认同。 一直认同。 究主题并 些被动，没