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实战化下司法鉴定实践教学探讨 【摘要】社会发展和以审判环节为中心的司法体制改革对司法鉴定专业人才的培养提出了新的要求，对司法鉴定实践教学的课程体系进行进一步完善势在必行。以痕迹检验课程的实践教学为典例开展研究，将改革目标定位于培养高素质司法鉴定人才，同时对司法鉴定中心的教、学、练、站一体化服务体系进行全方位应用，深入发掘案例教学价值、巩固理论基础、充分利用教学资源、放大科技对教学和实务的双向推动作用等都是对改革起到关键作用的核心内容。 【关键词】司法鉴定课程；实践教学改革；痕迹鉴定 近年来，随着我国的经济水平持续提高和社会生活不断丰富，就此衍生的法律问题层出不穷且日益多样。违法犯罪行为的多样化以及法律普及力度的增强和民众维权意识的提高都使得法律实务对高素质、实用型司法鉴定人才的需求与日俱增，法学实践教育面临全新的机遇和挑战。当前，司法体制改革已进入深水期，以审判为中心的诉讼制度改革，一方面会促使物证诉讼地位的不断上升，另一方面，亦会倒逼法庭科学实践教学体系不断调整和完善。由于课程设置要求缺失、客观条件及师资力量存在差异等主客观因素的制约，当前司法鉴定实践课程的教学效果参差不同且并未得到充分凸显。继续对司法鉴定实践教学的课程设置和教学内容进行完善不仅符合法学高等教育的要求，而且也是适应当今日益严峻的就业形势的需要。以培养实践人才为目标，改善传统教学不足，满足对人才技能不断变化的需求是当前司法鉴定实践课程教育的重中之重。为适应以审判为中心的诉讼制度改革，以及依托我省证据鉴识重点实验室、司法鉴定中心及法学教学实训中心的实践教学条件优势，现以我校痕迹检验实践教学为例，将我校司法鉴定中心鉴定业务中的经典案例转化为教学所用、将司法鉴定中心开拓为见习基地进行实务训练、针对实务需要对实验室设备耗材进行补充和升级，就痕迹检验实践教学进行探讨，使以痕迹检验实践课为主体的法学专业实践教学体系适应以审判为中心的诉讼制度改革，从而达到协同发展相互促进的目标。 一、立足案例实践，注重案例分析 山东政法学院司法鉴定中心作为全省唯一依托高校而成立的综合性司法鉴定机构，其充足的案件来源使得鉴定中心的实务开展范围能够涵盖痕迹检验课程设置中所涉及的关于手印检验、足迹检验、工具痕迹检验、枪弹痕迹检验及特殊痕迹检验部分的多数核心内容［1］。定期对鉴定业务中在痕迹检验方向有典型研究价值的案例进行总结归纳，不仅对提高鉴定水平、增强案件分析能力、规避鉴定潜在风险大有裨益，从鉴定人自身视角出发在教学中进行案例解析更能充分剖析鉴定难点，给学生以更为直观的分析理解。如2017上半年痕迹检验典型案例中的刘某艺考试卷指纹鉴定案，其争议点在于试卷作答人是否为刘某本人，即是否存在替考现象。案件核心为鉴定考试试卷上的考生指印是否是本人所留。经鉴定，检材指印有14处特征点可得出同一认定结论，指印为考生刘某捺印，不存在替考现象，艺考成绩真实有效。经典案例的选取不仅将在痕迹检验过程中具有典型特性、疑难问题作为标准，更是将司法鉴定结果对案件走向起到至关重要的作用和巨大的现实意义作为选取标准［2］。加强对司法鉴定中心实务经典案例的分析学习更能够使学生深化对实务工作中的关键点及司法鉴定的重要性的理解。不仅鉴定实务的经典案例可以应用于痕迹检验实践教学，国内有较大争议的知名案件如“聂某”案、“杜某”案等均可以以证据鉴识问题为切入点引入课堂。在“聂某”案复查的过程中，有多份关键笔录证据的真实性需要通过签字和指纹的同一认定进行核查。经过鉴定，确定签字中存在代签现象，从而说明案件的原始证据存在问题，案件需要审判机关重新进行审定，对于笔录签字及指印的司法鉴定结论成为该案推翻原结果重新进行审查最为有力的依据。该类案件在证据鉴识、无罪推定等环节均可以找到司法鉴定能够起到决定性作用的关键点。各类案例的研究分析对知识理解和实战技能掌握都能够起到最好的引导作用。 二、结合实践要求，夯实理论基础 坚实的理论基础是进行一切实验操作和实务工作的首要前提。在以往的教学过程中对鉴定技术的理论引申和原理讲解有所欠缺，学生对课程操作掌握较为扎实，但对操作原理及司法鉴定理论知识的掌握就略显单薄。而鉴定实务实践中需要应对多种多样的鉴定材料和其他鉴定条件的限制，单纯依靠技能而没有扎实的理论基础很难根据案件情况和检材限制进行技术改造或创新。司法鉴定实践课程是一门基础理论与科学实验紧密结合的学科。在未来教学过程中，需要不断加强的不只是使学生掌握扎实的司法鉴定基本理论知识，更应该是对司法鉴定实践能力的强化教授，从而重点突出实践教学在司法鉴定教学过程中的地位和作用［3］。因此，在迎合实务工作不断变化的技术要求的同时加强对基础理论的学习是未来司法鉴定课程实践教学的必然趋势。在进行具