《高等数学》(经管类专业适用） 教案 第六章 6.1.2教学设计.docVIP

第6章 概率统计随机事件的概率 课题 随机事件的概率 教学 目标 知识目标 了解排列、组合的概念并能识别出排列、组合问题，掌握古典概型并能运用排列数、组合数公式计算古典概率 能力目标 通过对古典概型的理解及排列数、组合数公式的应用，使学生会透过现象看本质，能通过对事物现象本质的进一步分析，得出一般的规律。 教学重点 利用排列数公式、组合数公式求解古典概率。 教学 难点 样本总数及事件的样本点数计算 教法 学法 探究式问题教学法、小组学习法 、讲练结合法、ppt 教学反思 由排列组合的定义可知，排列与元素的顺序有关；组合与元素的顺序无关．要注意区分两类问题的相同点与不同点。 通过实际问题的分析掌握古典概型所满足的条件 教学过程 设计意图 一、知识回顾 分类计数原理： 分步计数原理： 二、情景引入 问题1：从甲、乙、丙3名同学中任意选出2名担任正、付班长，有多少种不同的选法？ 分析 分两个步骤完成选人问题：第1步，从3名同学中任选1名担任班长，有3种方法；第2步，从剩下的2名同学中选出1名同学担任付班长，有2种方法。 根据分步计数原理，不同选法共有（种）。 三、合作探究 问题2：从上面的问题能否归纳出排列的概念? 一般地，从个不同元素中取出（）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列。 问题3：从个不同元素中取出（）个元素一共有多少种排列? 排列数公式：= 问题4：从个不同元素中取出个元素一共有多少种排列? = 2.探究例题 【例1】某年某地区篮球联赛共有17个队参加，每队要与其余各队在主客场分别比赛一次，共进行多少场比赛？ 解 。 【例2】（1）从4本不同的书中选3本送给3个同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ （2）从4本不同的书中买3本送给3个同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ 解 （1） （2） 【例3】现有1，3，5，7三个数字，求： （1）可以组成多少个没有重复数字的二位数？ （2）可以组成多少个可重复数字的二位数？ 解（1） ； （2） ． 3.学习新知 问题5：从甲、乙、丙3名同学中任意选出2名参加知识竞赛，有多少种不同的选法？ 一般地，从个不同元素取出个元素合成一组，叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合。 问题6：从个不同元素中取出（）个元素一共有多少种取法? 组合数公式： 4.探究例题 【例4】某足球队共有15名学员和一个教练，学员中以前没有一人参加过比赛。按照足球比赛规则，比赛时一个足球队的上场队员是11人。问： （1）这位教练在15名学员中可以形成多少种上场方案？ （2）如果在选出11名上场队员时，还要确定其中的守门员，那么教练有多少种方式做这件事情？ 解 （1） （2）。 【例5】50件产品中有47件合格品，3件次品，从这50件产品中任意抽出2件， （1）共有多少种不同的抽法？ （2）抽出的2件中恰好有1件是次品的抽法有多少种？ （3）抽出的2件中至少有1件是次品的抽法有多少种？ 解 （1） ． （2） ． （3）解法1 ； 解法2 ． 5.学习新知 问题7：从甲、乙、丙3名同学中任意选出2名担任正、付班长，甲担任班长的概率有多少？ 古典型试验特点： 有限性　试验的所有样本点是有限的； 2．等可能性　每次试验中，各样本点的出现是等可能的． 古典概率的计算公式： P(A)= （6.3） 其中n为样本点总数，m为事件A包含样本点个数 6.探究例题 【例6】　掷一枚骰子，观察出现的点数，设A＝{点数小于3}， B＝{点数为偶数}，求P(A)，P(B)． 解 掷一枚骰子，因＝{1,2,3,4,5,6}， A={1,2}，B＝{2,4,6}，所以，2， 3．于是，由古典概率的计算公式得: ； ． 【例7】　两封信随机地向标号为1,2,3,4,5的5个邮筒投寄，求第二个邮筒恰好被投入一封信的概率？ 解 设{第二个邮筒恰好被投入一封信}．由古典概率的计算公式得: ． 【例8】　有100件商品，其中97件是合格品．从中任取2 件进行检验，求以下事件概率：（1）两件都是次品；（2）一件是次品，一件是正品． 解　设A={两件都是次品}，B= {一件是次品，一件是正品}，则 （1）由古典概率的计算公式得: ； (2)由古典概率的计算公式得： 四、课堂练习 1．一个小停车场有20个停车位，现在有6辆车需停在该停车场，有多少种不同的停放方法？ 2．学校举办一场十佳歌手赛，现从班上报名的15个同学中选取2个参加，共有多少种选法？ 3．10个螺丝钉中有3个是坏的，从中随机抽取4个，求： （1）恰好有两个是坏的概率； （2）4个全是好的概率． 种