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小学数学教学“数学好玩”探析 摘要:“数学好玩”是贯穿于小学数学教材中的单元内容。作为一线数学教师，应该了解相关的教学内容及设计目的，从思想上真正重视起来，课前充分准备，合理设计方案，运用现代化教学手段让数学课堂充满活力，让学生觉得“数学好玩”是真的好玩。 关键词:数学好玩;分析;实施 1引言 “数学好玩”这部分内容在小学数学教学中具有举足轻重的作用，然而在实际教学中，许多教师并不能很好地实施，因此根据教学现状，结合笔者多年的实践经验，谈谈如何让“数学好玩”真正好玩起来。希望能对广大一线数学教师的教育教学起到一定的帮助作用。 2“数学好玩”教学内容安排及实施现状 北师大版现行教材中“数学好玩”这一单元是按照《数学课程标准》（2011年版）的要求重新撰写“综合与实践”的内容。它在“综合与实践”的基础上新增了“其他内容”，也就是由原先约12个课时的内容新增了约20个课时的专题活动。纵观而言，这32个“数学好玩”的内容都是在学生完成了数学本体知识基础上而进行的实践综合活动。在第一学段（1～3年级）期间，主要是把知识点较为单一的实践活动作为主体内容；在第二学段（4～6年级）期间，则主要是把多个知识点综合起来实施应用为主体的教学内容。可见，“数学好玩”这部分内容涉及生活的方方面面，非常丰富。它在整个小学数学教学中占有重要的地位。然而，作为一线教师，我深深地知道，要真正上好“数学好玩”这一单元的内容着实不易。一方面，许多教师对这部分内容的编排情况一知半解，教学目标过于笼统，教学主题的选择往往过于依赖书本和教参；另一方面，教师缺乏将数学与其他学科整合的能力，教学时间不容易掌控，我认为其教学内容自身特点起到重要的决定作用。它往往需要学生课前做好充分的准备工作，否则就无法在预定的时间内完成。此外，课外涉及的有关的练习题较少，即使试卷中偶尔出现，所占的分值也不多，不会影响到学生的检测成绩。因此，从根本上来说，主要是教师认识不够，对这部分内容实施方式和基本要求不明确，思想上重视不足，往往一带而过，或者仅仅限于表面的形式化活动，并不能给学生个体的发展带来实质性的作用。 3“数学好玩”名字由来及设计目的 “数学好玩”的名字取自于2002年在北京举行的国际数学家大会期间，91岁高龄的数学大师陈省身先生为少年儿童的题词。设计“数学好玩”这一单元内容目的是培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题的能力，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。我们这些一线的数学老师，更要通过“数学好玩”这部分内容激发学生学习数学的兴趣，让学生体会数学思想，锻炼学生的思维能力，积累学生的思考经验，从而开阔学生的眼界。 4如何让“数学好玩”真正好玩起来 4.1明确学段内容，从思想上重视起来。《数学课程标准》（2011年版）上明确规定“综合与实践”第一学段（1～3年级）的内容：通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体会运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法；经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。第二学段（4～6年级）的内容：经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动；结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程；在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程；通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。作为一名数学教师，只有全面深入地了解了这些内容，才能够将教材中的“数学好玩”落到实处。学生数学活动经验的获得，不是一天两天或者一次两次的活动就能够实现了的。我们应该从思想上真正重视起来，根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，根据学段目标，合理设计并组织实施活动。通过这样一次次的实践活动，学生才会逐步积累运用数学解决问题的经验。4.2课前充分准备，合理设计教学方案数学好玩”中的活动内容与学生学习具体知识的探索。活动不同，与课堂上教师的直接讲授也不相同，它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。因此，教师在课前一定要充分备课，选择好问题，提前让学生做好准备工作。只有这样，学生在课堂上才能积极配合，教师才能将活动进展得顺当，才能在预定的时间内完成预定的教学目标。比如在北师大版小学数学二年级上册“数学好玩”中的“班级旧物市场”实践活动之前，我首先进行学情分析，明确教学目标。这次实践活动是在学生已经学过了加减混合运算、认识了人民币、学会了乘除法计算的基础上进行的，因此，我设计了如下教学目标：通过这次班级旧物品的买卖和交换活动，帮助学生复习学过的乘除法及有关