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文体知识梳理
要素
类别
概念及作用
示例
记叙文
六要素
时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果(有助于分析文章的结构,
理清事件发生、发展的脉络,继而准确把握文章的主旨)
按写作
内容分
写人
通常描述人物的外貌、行动、心理、语言
和人物所处的特定环境来刻画人物的性 格,塑造人物的形象,反映作品的主题。
鲁迅《藤野先
生》
叙事
以叙述事件为主,着重写清事件的发生、 发展、经过和结局,通过事件表述来表现 作品的主题。
沈石溪《斑羚 飞渡》
写景
以描写景物为主,通过描绘景物,寄托感
情,表现主题。
《春》《济南的
冬天》
状物
以写物为主,通过写物抒发感情,寄托作
者的志向。
王鼎钧《那树》
记叙文
顺序
顺叙
按照事件发生、发展、 结局的先后顺序来写, 分为按时间顺序叙事、 按地点转换叙事、按事 情内在逻辑联系叙事。
叙事有头有尾, 条理清晰, 读起 来脉络清楚、 印 象深刻。
鲁迅《藤野先
生》
倒叙
把故事的高潮或结局提到前面,再按故事 发生、发展顺序来叙述。造成悬念,吸引 读者,使故事情节波澜起伏,增强文章的 可读性。
张抗抗《地下
森林断想》
插叙
叙事时暂时中断线索,插入一段与主要情
朱自清《背
节相关的另一件事。对主要人物和主要情 节起衬托、补充的作用,能使文章内容更 丰富,结构紧凑又跌宕多姿。
影》,开篇点题 之后,插入了 家庭祸不单行 的追忆。
补叙
叙事结束时,补充交代与主要情节相关的 内容。起补充交代的作用,使行文严密; 使人物形象更丰满;使中心更突出。
《智取生辰 纲》最后一段 对这一故事作 了一个总结。
记叙文
人称
第一人称
用“我”来记叙。叙述亲切自然,能自由 地表达思想感情和渗透作者的主观意识, 给读者以真实生动之感。
鲁迅《孔乙己》
第二人称
用“你”“你们”来叙述。缩短作者与读 者之间的距离,增强文章的抒情性和亲切 感,便于感情交流。
魏巍《我的老
师》
第三人称
站在第三者的立场,把人物的经历、事件 的经过告诉读者。不受时间和空间限制, 反映形式比较灵活自由。
魏巍《我的老
师》
记叙文
线索
核心人物
以人物为线索,连缀故事环节。
鲁迅《孔乙己》
核心事物
以事物为引子,串联事件内容。
牛汉《我的第
一本书》
事件情节 的发展阶 段
以事件为轴心,展露故事情节。
莫怀戚《散步》
思想感情
以情感为动力,推进情节发展。
杨绛《老王》
事件发生 的时间先 后
以事件发展为线索,把不同的事件、人物
串联在一起。
鲁迅《孔乙己》
人物活动 的地点
以故事发生的地点转移来展开情节。
鲁迅《藤野先
生》
此外,还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索, 往往存在明线和暗线。
林海音《爸爸
的花儿落了》
记叙文
结构
时序贯穿
式
人物的性格成长、事件的发生发展,总是 处在一定的时间“线条”上。
《再塑生命》 中“那天中午” “第二天早 晨 ”“ 这 天 上 午”等。
空间转移
式
人物的活动和事件的展开都以一定的空
间为背景,作者或者处于固定的观察位 置,然后由此分别观察处于不同位置的几 个事物;或者处于行动之中,按照行动路 线,逐个展现观察到的不同事物。
《从百草园到 三味书屋》写 了百草园的快 乐生活,又写 了三味书屋的 枯燥生活。
时空交互 式
将时间和空间糅合在一起,以此来组织材 料。
张之路《羚羊 木雕》
逐层深入 式
文章在内容前后上表现出某种“意思”上
的“递进”。
史铁生《秋天
的怀念》
并列组合
式
将“意思”相近的内容“并列组合”在一 起,以达到充分揭示主旨的目的。记叙文 的过渡段在结构上起着承上启下的作用。
杨振宁《邓稼
先》
常见修
辞手法
比喻
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲述道 理。
朱自清《春》
拟人
赋予事物以人的性格、 思想、感情和动作, 达到形象生动的效果。
朱自清《春》
夸张
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强
斯蒂芬·茨威
。
托
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比 排
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条情
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表式用
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