关于进一步提高中小学教学质量的实施方案.docxVIP

Word版本，可编辑修改 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于进一步提高中小学教学质量的实施方案 关于进一步提高中学校教学质量的实施方案  为连续深化课程改革，促进训练内涵进展，进一步提高教学质量，办人民满足的训练，依据国家、省市中长期训练改革和进展规划纲要精神，现就我市进一步提高中学校教学质量制定如下方案。  一、指导思想  全面贯彻党的训练方针，落实“立德树人”根本任务，坚持科学的训练质量观，把“提高质量”作为训练改革进展的核心任务，以深化课程改革为抓手，以推动课堂教学变革为主攻方向，以强化教学常规管理为重点，推动全市训练教学质量迈上新的台阶，主动打造“至美训练”，打响“学在瑞安”品牌。  二、工作目标  以同学的全面进展为动身点，以年度质量综合测评、学业水平监测和中高考结果为评价依据，经过三年（2018-2020年）努力，促进我市中学校教学质量的全面提升。  1.学校阶段：学校训练教学质量综合测评项目指数位居温州前列。  2.学校阶段：学校训练教学质量综合测评项目指数和学校毕业生学业水平质量位居温州前列。  3.高中阶段：高考各类别（统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位一体”招生）上线人数和上线率有较大提升，其中高考一段上线人数每年有较大递增，至2020年在现有的基础上提高30%以上。  三、工作措施  （一）质量为重，营造教学提质氛围  1.扬教学提质之风。各乡镇街道、功能区和有关部门要把“兴学育才”作为为政之先，重视训练进展，加大训练支持力度，为教学质量提升供应政策支持。训练部门和各级各类学校要把教学质量提升作为中心任务，做好教学质量管理工作，满足老百姓对优质训练的需求。各级各类学校和老师要努力打造高效课堂，探究高效教学模式，提升教学质量。  2.谋质量管理之策。训练局党委每学期要专题支配一次讨论教学质量的务虚会，老师进展中心、各训练学区和各级各类学校要制定提高教学质量实施细则，进一步明确教学质量提升目标与途径，谋划教学质量提升策略。  （二）立德树人，全面深化课程改革  3.完善德育课程体系。以社会主义核心价值观为主线，加强学校德育课程顶层设计。要在用好国家、省市统编德育教材和强化学科德育训练的基础上，加强中华优秀传统文化训练和心理健康训练，强化同学实践体验，主动研发学校生学习习惯、学校生学习规划、高中生生涯规划训练等德育课程，统筹实施学校德育活动课程。  4.推动学段课程建设。学前训练要落实训练部“嬉戏点亮欢乐童年”训练变革项目，做好幼儿园“一日活动”嬉戏化。义务训练段学校要构建育人导向鲜亮的学校整体课程框架，优化拓展性课程建设。推动中职学校选择性课程改革，探究现代学徒制培育模式，建立健全校企一体化育人机制下的课程建设体系。讨论适应新高考改革的一般高中课程设置和课程方案支配，构建基于主干学科的必修与选修有机融合的课程群，深化一般高中全面实行分类分层走班教学。  5.建设学校特色课程。依据同学共性成长、差异成才的需求，学校要开发校本课程，开展融合地方文化的特色课程、学科间与全学科的课程整合等项目讨论，鼓舞同学开展讨论性学习和综合实践活动，创设适合同学的训练。每年组织开展精品课程征集推举或评比，向全市推广优秀课程。  （三）学为中心，持续推动课堂变革  6.推动“学为中心”的课堂变革。关注学科思维力量进展的“学为中心”的课堂变革，聚焦“教学评”的全都性，讨论“学为中心”课堂变革的操作要素——学习目标和内容、学习活动、学习共同体、学习评价的设计与实施等。通过组建课堂变革项目联盟，加强对“学案导学、先行学习、小组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目的讨论，提高课堂教学效益。  7.探究数字化教学新模式。鼓舞学校试验翻转课堂、移动学习等新型教与学方式，激发同学的学习内驱力，总结和推广促进自适应学习、共性化学习和综合性学习的新型教学模式。  8.关注农村学校小班化教学工作。平均班额在32人以下的义务训练阶段农村学校要开展小班化教学改革工作，制订实施配套推动文件，从训练科学管理、课堂教学模式、训练督导评价、老师专业进展等方面进行小班化训练探究。  9.开展“分层走班”教学试点工作。尝试在学校阶段数学、英语、科学等3门基础性课程由同学自主选择的分层走班教学，探究行政班和教学班并存的教学管理模式，实施差别化的因材施教，满足同学的共性化学习需求，促进同学学习方式的转变，形成分层走班的管理模式、教学范式和评价方式。  （四）强化常规，重建学校教学规范  10.深化新常规的“学做查纠”活动。组织老师学习《温州市中学校各学科教学常规》和《温州市中学校教学常规管