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三年级音乐教学设计优秀范文 三年级音乐教学设计范文一 教学目标 1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式 2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏“_。_”，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。 3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。 教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣。 教学难点：唱准歌曲中的附点节奏 教学准备：钢琴、课件、响板 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、新授 (一)导入新课。 师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。你们在生活中是不是认识了许多花，有谁能告诉老师你认识哪些花? 生：菊花、荷花等。 师：今天，罗老师带来了四种花，同学们来看看有没有认识的，如果有认识的请你来告诉老师这些花有什么独特的外形和生长特征。(出示课件：四种花)师生共同了解四种花的外形特征。 (二)学习歌曲《对鲜花》 1、初听范唱，感受歌曲旋律及内容 师：我们认识了四种花，想不想听一听有关这些花的歌曲呢?今天，老师带来一首北京民歌，《对鲜花》，请同学们认真听歌曲，思考两个问题：第一，这首歌曲的情绪是怎么样的，第二，这首歌曲在演唱时跟平时的歌曲有什么不同?(听歌曲完整范唱①) 生：情绪是欢快的，演唱有一问一答。 师：对了，像这种有两个或两组演唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲就叫作对唱。在很多的民歌里，经常会出现对唱的演唱形式。(出示课件，生读音乐卡片。) 2、难点解决：附点节奏 3、师：刚才他们一问一答对的这么热闹，老师也想试一试，请同学们跟老师一起配合一下。(出示节奏谱) 师指导学生读准附点节奏： 师：什。么│开花│在水│里─│ 生：菱.角│开花│在水│里─│ 什。么│开花│像木│耳─│ 凤.仙│开花│像木│耳─│ 什。么│开花│红满│山─│ 山.茶│开花│红满│山─│ 什。么│开花│满身│刺─│ 蔷.薇│开花│满身│刺─│ 师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样?师讲解附点节奏 师：对，在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符，请同学们用声势动作来表现一下附点节奏。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。(生问师答，生掌握附点节奏，加上声势动作) 请两个表现优秀的同学进行节奏训练，师用响板伴奏。 3、学唱歌曲第一段 (1)唱歌曲部分旋律 师：老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听。(师弹单旋律，生听)你们发现这两句跟前面两句有什么不同? 生：多了“依格呀儿呦” 师：你们的耳朵真灵!我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱(师范唱) 师：你们能试着唱一唱么?生先模唱旋律，再添入歌词演唱 师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱师问生答 师：请你们把这两句完整的唱一唱(分男、女生唱) (3)听歌曲范唱，熟悉歌词 师：真是一朵朵聪明的小花呀!我们一起完整的来听听歌曲第一段，歌曲中有没有你熟悉的乐句?(出示歌词) 师：请你跟着音乐，把你会唱的那两句一起唱唱吧!(生跟唱) (4)学唱第三句 师：你能找到和“菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么? 生：这朵鲜花瞒不了我 师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读，生有节奏的跟老师读词，请你听听，这一句是怎么唱的?听老师范唱 师：请跟着琴来唱一唱(生跟琴学唱，师教唱) 师：把三句连起来唱一唱。 师：还有哪句没有学?有谁会试着唱歌谱。 生：我来试一试 师：太棒了，请你当小老师带大家唱一唱。 (5)唱全曲 师：能把这段歌完整的演唱出来么?(生跟音乐先完整模唱旋律再唱歌词。) 师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。听范唱一遍再处理情感演唱。 现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱。生起立，分组对唱，一组一句。 4、学唱全曲 师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们跟着音乐自学后三段。