大班美术：螃蟹_1.pdfVIP

大班美术：螃蟹 （二）幼儿适合性 由于幼儿生理因素的影响，大班的孩子在在学习水墨画的过程 中，以成人的要求来完成是超出他们的能力范围的。但是，幼儿对于 简单基本的水墨画的技巧完全能够掌握。 因此，幼儿完全具有完成这 一次活动的条件。另外，在一次艺术的欣赏课上，大班的孩子对于水 墨画这一特殊的传统绘画产生了浓厚的兴趣， 在一次的教师示范事物 之后，孩子们更是有了强烈的学习水墨画的要求。基于以上的原因， 在幼儿的方面，这次的水墨画的教学可谓是水到渠成。 （三）环节递进性 在设计具体的教学环节时，我考虑到幼儿的水墨话基础，在环 节的设计上依照难度和绘画的技巧逐步的设计。 首先，从绘画作品的 过程来，我依照先大后小， 先主要后次要的顺序，帮助幼儿能够更好 的完成作品。其次，从教学的过程上看，第一步是要认识螃蟹，首先 利用情境的模式， 请幼儿总结螃蟹的特点， 帮助幼儿建立螃蟹的基本 形态认识。第二步是要会画螃蟹，利