人教版二年级数学下册第五单元 混合运算.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 课 题 混合运算（一） 课型 新授课 课时 5-1 教学目标 1、知识和技能：使学生能从具体的生活情景中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。初步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 2、过程和方法：通过组织学生观察情景图并提问，交流解决问题的想法，重点指导学生探讨分步算式和综合算式的算法，引导学生解决问题。 3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考等良好的学习习惯以及初步的应用意识和积极的学习情感。 4、知识要点：掌握脱式计算的方法和步骤。 重 点 难 点 重点：掌握脱式计算方法步骤。 难点：掌握脱式计算的方法步骤，正确书写计算。 学法指导 利用多媒体教学，在做中学。 教具 多媒体设施 通案 个案 (一)创设情景，导入新课 1、课前谈话 师：小朋友们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2、情景激趣 多媒体出示例1，同学们在阅览室。 怎样列式？ 学生汇报教师板书。 53-24=29 29+38=67 53-24+38=67 4、导入新课 我们以前是怎样计算像53-24+38这样的综合算式的？ （二）合作交流，探究新知 为了便于看出运算顺序，我们可以写出每次运算的结果。 板演：53-24+38 =29+38 =67 这样的计算方法就是脱式计算。 1、尝试计算 26-8+14 2、学生尝试脱式计算，指名板演。 3、共同总结脱式计算的方法步骤。 4、课件出示：15÷3×5这样的综合算式该怎样计算呢？ 5、学生回答后，肯定：在没有括号的算式里，只有加减法换乘除法，都要从左往右按顺序计算。 5、学生尝试计算，指名板演。集体订正。 （三）应用迁移，巩固提高 1、47页做一做，学生独立完成，集体订正时让学生说说运算顺序。 2、50页1题。集体订正。 总结反思，拓展升华 1、（1）这节课你有哪些收获？ ? （2）注意：在解决生活中的实际问题时，我们随时都要想到运用我们所学的数学知识。 2、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解决？ 课 堂 检 测 1、根据你看到的场景提出问题，并解决问题。 学生表演：15个学生在做游戏，后来走了6个，又来了9个。 必做要求：立即提出问题，列式求解，并解说过程。 选做要求：在学生练习、讲解后，抽学困生提出问题，并解答。 教学反思 课 题 混合运算（二） 课型 新授课 课时 5-2 教学目标 知识与技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 过程与方法：通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 情感态度价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 知识要点：运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 重 点 难 点 不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 学法指导 合作交流 教具、学具 多媒体课件 通案 个案 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图 问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。 3、让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？ 学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？ 学生自由发言。 教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算） 5、比较各种方法的异同。 明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书： （1）4×3＋7=19 板书： （1）7+4×3=19在这里要先算出4×3，需要加小括号吗？ （2）2×6＋7=19 （3）2×8＋3=19? …… 交流：你是怎么想的？ 尝试脱式计算，集体订正。 小结：在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。 三、练习巩固，应用实践 1、做一做，第一步要先算什么，把它圈出来。然后再计算。 2、练习十一的第3题 先说出错在哪，然后再改正。 3、4题，学生独立计算，然后集体订正。? 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？ 五、课堂作业 课堂 检测 必做题 1、跳绳比赛，第