对新加坡“教学工厂”产教融合育人模式的借鉴-2019年教育文档.pdfVIP

对新加坡“教学工厂”产教融合育人模式的借鉴 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 明确指出要推 进产教融合，强化校企协同育人。应该说，自 2000 年左右我国 高校扩招以来， 如雨后春笋般纷纷涌现的高职院校就一直在探索 “校企合作、工学结合”的办学模式和教学改革， 但由于种种因 素，校企融合的广度、深度亟待提升。 一、“教学工厂”教学模式的内涵与特征 新加坡南洋理工学院探索出一条行之有效的产教融合育人 模式――“教学工厂”，其实质是将真实的企业生产引进校园， 实现了企业实际项目运营和教师学生实践工作能力提升相结合。 在当前我国高职教育着力推进产教融合教学模式的形势下， 借鉴 学习新加坡的“教学工厂”模式无疑有着重要意义。 （一）“教学工厂”教学模式的内涵 “教学工厂”（ Teaching Factory ）模式，是新加坡南洋理 工学院（ Nanyang Polytechnic ）前院长林靖东先生以德国“双 元制”模式为基本理念， 专门创设了将企业实践环境嵌入到学校 的教学环境中去，并通过教学管理、人事等方面的制度安排，将 二者融为一体的教学模式。 创设这一教学模式的起因是很多企业 反应大专院校毕业生要适应工作岗位有一个过程， 有时这个过程 还很长，企业界进而要求学校必须重视培养学生的实践能力。 （二）“教学工厂”教学模式特征 1. 适合国情： “教学工厂”教学模式是新加坡南洋理工学院 在全面深入研究本国国情的基础上，经过长期探索实践和积累， 创设的符合本国国情的教学模式。 既有别于英国的“三明治”模 式，也不同于德国的“双元制”模式。 2. 学院主导： “教学工厂”的运营是由学院主导， 而非企业 主导，是以学院现有的教学元素（课程、实验实习和项目安排） 为基础创设的。因此，学院可根据自身教学目标、教学手段设置 学生在校（同时也是在企业）的培养过程，并可以对整个培养过 程进行及时监控适修正，确保完成既定教学目的。 3. 实用超前： “教学工?S”在对行业深入调研的基础上， 秉 持“实用”和“超前”的原则， 按照企业实际使用和将要使用的 要求购置教学实验设备， 使得学生“现在学的”、 “现在企业用 的”、“毕业时企业用的”、“今后做的”基本保持一致，竭尽 所能追求学生学习与企业实际的无缝对接。 4. 动态发展： “教学工厂”的教学模式是与时俱进、 动态发 展的，外在经济技术等环境的变化， 将促进“教学工厂”教学模 式的改进， 学院能力基础的强化也将促进“教学工厂”模式的提 升，并加深教学与企业环境的结合。 二、嘉职院国贸专业“教学公司”教学模式的实践探索 借鉴新加坡“教学工厂”的成功经验， 嘉兴职业技术学院国 际贸易实务专业于 2009 年引进嘉兴市澳杰进出口公司入驻学 校，几年来，以该企业为依托，在校企合作模式和机制、课堂教 学方式方法等方面，不断进行教学模式改革，尽心尽力的打造 “教学公司”。 （一）已有的成就： 1. 建设了紧密型校企合作实践基地 在校内， 以澳杰商业联盟为为基础， 组建紧密合作型的校内 外实践基地。累计新建和改造