生物课题开题报告范文.docxVIP

生物课题开题报告范文 生物实验探究性教学的实践研究 课题开题报告 一、问题的提出 《课程标准》在课程理念中指出：在教学活动中培养学生探究能力。探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。 生物学科是一门以实验为基础的学科，实验对培养和提高学生的综合素质起着重要的作用， 关注实验与探究能力体现了 要重视学生科学素养 的要求;在实验中比较容易表现出学生的灵活性和开放性。 二、研究目标 在生物教学中,通过设计一系列合理的实验教学方案来开展探究性学习的实践研究，以此来了解这些方案对学生探究、创新等综合能力的影响，对教师的一项。 三、研究内容 1、学生对探究性学习的了解和现状分析、调查。 2、设计一系列实验教学方案 1把验证性演示实验转化为探究性演示实验 2把验证性演示实验改为探究性学生实验 验证性的演示实验只是教师动手、学生观察。由于教师具有较高的实验能力，再加上课前的充分准备，实验结果一般都较理想。虽然它有利于学生建立生物学概念和理解生物学规律，但却不利于培养学生的独创精神和独立工作能力。而将演示实验改为学生实验，由于学生的知识水平和实验能力参差不齐，实验中容易产生各种与结论不符的意外结果，这必然引起学生对教材中的实验结论的怀疑。在好奇心的驱使下，为了确信自己的实验结果而不得不重做实验，直至得出满意的结论。 初、高中生物教材中的某些演示实验，如 过氧化氢酶作用的高效性 、 人呼出的气体 、 小麦胚芽鞘的向光弯曲 改为学生探究实验，不仅会给学生提供更多的动手机会，给学生充分的时间，充分的自由，让学生充分发挥想象，而且学生在具体操作过程中，还能有所发现，有所创造。 3将验证性学生实验设计成探究性学生实验 1有关实验材料探究 通过对实验材料进行探究实验，让学生明确为什么教材上的实验要选择此种材料，它是不是最佳材料，如果没有可以换用当地的哪种材料，材料不同对实验有什么影响等等，让学生明白一个实验的成功与否与材料的选择是密不可分的。 如实验 叶绿体色素的提取与分离 选择材料常用新鲜的绿叶如菠菜，但由于气温缘故市场上菠菜价格高，对其去根、茎后利用率也较低。为此尝试用其他的绿叶代替，如马蹄莲、金盏菊、苜蓿叶、青菜叶。另外，在 生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定 实验后，材料改为苹果、桔子、香蕉等。通过探究，让学生更关注日常生活。 2有关实验器材、实验方法的探究 在实验 叶绿体色素的提取与分离 中教材中介绍使用玻璃毛细管，画滤液线用火柴梗或牙签效果如何，引导探究。 3、开放设计型实验研究性课题探究 研究性课题可根据教材给出的课题目的要求、开展课题研究的提示、引导学生进行探究的讨论题，放手让学生自己设计并完成全过程。学生通过这类完整的探究活动，学习自己提出问题，作出预测或假设，制订调查或实验方案，运用各种方法和技术手段收集、记录、分析和解读数据，分析实验结果并检验假设，把得到的结论以各种形式与他人交流。这样不仅为学生提供了更多参与、体验、探究知识发生发展的全过程，了解知识来龙去脉的机会，培养了他们学习生物的持久兴趣;更重要的是通过探究性的实验操作，可以培养学生严谨求实的科学态度，使学生掌握科学的研究方法，促进学生发展科学探究能力以及创造能力。 根据高中生物教材知识内容，可选择从事下列生物研究性课题进行探究式教学活动部分： 1植被对涵养水源：保持水土作用的探究。 2探究微量元素硼对花粉的萌发的影响。 3设计一个实验证明唾液淀粉酶是蛋白质。 4观察叶绿体的形态与分布及探究光照强弱对叶绿体分布的影响。 5设计测定光合作用速率的仪器。 6设计一个实验测定玉米胚芽鞘对光的敏感部位 7设计实验探究土壤微生物对土壤农药污染是否有净化作用。 根据初中生物教材知识内容，可选择从事下列生物研究性课题进行探究式教学活动部分： 1尝试对仙人掌植物的嫁接。 2探究水生植物适应水生环境的特点。 3设计一个实验探究生活在水中的2 3种动物独特大学生毕业论文开题报告的运动方式。 4探究蚂蚁用什么语言交流。 5探究单细胞藻类的形态、结构特点。 一、生物探究性教学的特征 1.实践性。实践性是探究性教学的最大特点，是通过实验锻炼学生的动手能力，让学生体验探索的全过程，在实验过程中提升观察、思维、动手的能力。 2.合作性。探究性教学需要师生合作完成，主要是师生合作、生生合作最终达到教与学的合作。 3