2022版人教版语文必修1课件：第一单元+第2课诗两首.pptxVIP

第2课　诗　两　首;资料助读·自主学习;(3)彷徨·徘徊 彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。 徘徊:①在一个地方来回地走;②比喻犹疑不决;③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 【易错提醒】 彷徨:侧重于动作,常被误用为形容某人的心理状态。;(4)凄凉·凄婉;二、词语运用 从下列各句后面提供的词语中选择一个填在横线处。 (1)如果一个人常年待在_____的大草原上,内心肯定是十分的_____。(寂寥·寂寞) (2)激情_____为勇气,信心喷薄成动力,我舞动着双翼,去追寻梦中的风景。 (沉淀·积淀) (3)破坏的房屋外,忽然呜咽起一阵阴森幽冷的声音,仿佛鬼魂如泣如诉的哀怨, 又似乎是妇人悲凉_____的叹息。(凄凉·凄婉);2.填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是 (　　) 《再别康桥》共七节,几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语,　　　,如向西天的云彩轻轻招手作别,　　　,康河水底的招摇的水草,榆阴下的长满浮藻的青潭,等等。而且通过动作性很强的词语,如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,　　　,给人以立体感。? ①给人带来视觉上美的享受 ②人们视觉上美的享受靠它给带来 ③康河里倒映的是河畔的金柳 ④河畔的金柳在康河里的倒影 ⑤把每一幅画面变成了动态的画面 ⑥使每一幅画面变成了动态的画面 A.①③⑤　B.①④⑥　C.②④⑤　D.②③⑥;【解析】选B。 第一处前面一句的主语是“诗人”,此句未完,后面一句的主语仍然是“诗人”,因而要选①句;第二处根据后面紧跟的两句话的中心词都是诗中的意象再结合句式,因而选④;第三处前面是所列词语,后面应该说这些词语的作用,所以此处的主语应该是这些词语,所以选⑥。;3.指出下面句子中的语病,并改正。 《再别康桥》的作者是“新月派”代表人物徐志摩所写的,它以音节和谐、意境优美而深受读者喜爱。 改正:________________________________ 答案:句式杂糅,可以删除“的作者”或“所写的”。;四、内容感知 1.《雨巷》是一首朦胧诗,集中反映了作者在现实与理想冲撞下的苦闷与忧郁。学习这首诗,要理解整首诗及其情感。 (1)这首诗讲了怎样的故事? 答: ________________________________ 参考答案:细雨春日,一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷,他希望逢着一个丁香一样的姑娘,也撑着油纸伞向他走来,走过他的身旁,走尽这雨巷,最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。;(2)诵读全诗,说说你读后的感受。 答: ________________________________ 参考答案:忧伤、惆怅、凄婉、寂寥和朦胧的美。;2.《再别康桥》以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。学习这首诗我们要从感悟徐志摩的情感变化入手。 这首诗抒发了作者一种怎样的感情? 答: ________________________________ 参考答案:依依惜别的感情,也就是《再别康桥》中的“别”。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。;3.下列对《雨巷》的赏析不正确的一项是 (　　) A.诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发,用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。 B.《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照,而是充满了象征意味的抒情形象。 C.诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗;“我”在黑暗中迷失了方向,找不到出路,充满了迷惘和绝望。 D.《雨巷》运用了复沓重唱手法,造成了回环往复的旋律,强化了音乐效果,替新诗的音节开了一个新纪元。 【解析】选C。“迷失了方向”,说法欠妥;“绝望”错误。;4.对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是 (　　) A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围,水草、柔波、彩虹、星辉,恰当地衬托了诗人静默的心境。 B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。 C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 D.全诗四行一节,诗行排列错落有致;每句字数基本为六七字,于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的旋律感。 【解析】选B。这首诗中没有运用借代的修辞手法。;【我博览我掌握】 　　一、魅力作家 雨巷诗人——戴望舒 生平:戴望舒(1905—1950),中国现代 派象征主义诗人。浙江杭县(今余杭)人。 因其代表作《雨巷》被称为“雨巷诗人”。 成就:戴望舒的诗歌主要受中国古典诗人和法国象征主义诗人影响,前者如晚唐温庭筠、李商隐,后者如