西江月夜行黄沙道中教案.docxVIP

西江月夜行黄沙道中教课设计 西江月夜行黄沙道中教课设计 PAGE / NUMPAGES 西江月夜行黄沙道中教课设计 《西江月 夜行黄沙道中》教课设计 一、教课要求 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。 2、频频朗读，感悟词中描述的画面，领会作者的感情。 3、培育学生对大自然、对劳感人民的热爱之情。 二、教课要点、难点 感觉词中所表现的自然美，借助语言文字，充足睁开想象，感悟词中景、心中情。 三、教课准备： 多媒体 教课过程 一、创建情境导入 作者介绍 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》 。其词抒写力争恢复国家一致的爱国热忱，倾吐壮志难酬的悲忿，也有许多吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以 豪迈为主，与苏轼并称为“苏辛” 。 写作背景 作者曾两次罢官， 隐居在江西上饶的带湖，前后快要二十年。这首词是词人在隐居期间写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中” 。 朗读知诗意 读准字音 读顺节奏 读懂诗意 读出音韵 西江月 夜行黄沙道中 辛弃疾 明 月 / 别 枝 / 惊 鹊， 清 风 / 半 夜 / 鸣 蝉。 稻 花 香 里 / 说 丰 年， 听 取 / 蛙 声 / 一 片。 七 八 个 星 / 天 外， 两 三 点 雨 / 山 前。 旧 时 / 茅店 / 社 林 边， 路 转 / 溪 头 / 忽 见。 阅读全词，思虑： 1、归纳词的上下片分别写了什么内容。 2、全词表达了词人什么思想感情？ 想象赏画面 朗读诗歌，以“我从  一句中，忧如看到了  画面。”的句式，谈谈从词中读出 的画面，感觉诗歌的意象美。 品读析技法 细读全词，选择你所赏识的一句品析精妙之处。 （提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析） 辛弃疾向来以为是豪迈词派的大家，他的词中包含着英气和杀气，应当是那种“醉里挑灯看 剑”“金戈铁骑，气吞万里如虎。 ”但是在《西江月 .夜行黄沙道中》 ，我却找不到他的英气和他剑 下的杀气。莫非是多年的安逸带湖让词人学会了做个“闲人” ，此后不再过问国事，以致于找不到他的英气？莫非是光阴的流逝，使词人老矣，只好饭否，因此他的剑下没有了杀气？ 本篇是作者闲居上饶带湖期间的名作。它经过自己夜行黄沙道中的详细感觉，描述出 乡村夏夜的优美风景， 形象生动传神， 感觉和蔼细腻， 笔触轻盈开朗， 令人有身历其境的真切感，这首词反应了辛词风格的多样性。 上片写晴，用的是 明月 、 清风 这样惯熟的词语，但是，当它们与 别枝惊鹊 和 子夜鸣蝉 联合在一同以后，便组成了一个声色兼顾、动静咸宜的深幽境界，人们甚至忽视了这两 句的平仄和对仗的工稳了。 月 和 惊鹊 ，风 和 鸣蝉 并不是事物的简单排列， 而是有着内在的联 系和因果关系的。三、四两句承上，作者抓住夏夜乡村最拥有特点的事物，进一步加以生发。由于夜里的能见度是有限的，因此作者的感觉主要不是靠眼睛来摄入，有时还要靠嗅觉和听觉这些 器官来加以捕获 ?稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ，就是从嗅觉和听觉这双方面来加以描绘的。 这是词中的主脑，是笼盖全篇的高兴和愉悦心情产生的本源之所在。上片固然写的是夜晴，但却 已经埋伏着雨意了。有丰富乡村生活经验的人，仿佛能够从 稻花香 里，从 蛙声一片 之中嗅到 和听到骤雨将临的信息。 写晴，作者抓住了几个有代表性的光景，如月，风、鹊、蝉、蛙和清 风送来的 稻花香，既写出了所见、所闻，又写出了所嗅，令人身临其境，先感其美。就在信手写景的 同时， 作者又于人们不知不觉之中， 自然地抒了情。 “稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 ”这一句， 作者将“蛙”拟人化，不单显得生动，形象，同时还写活了一个境地，即：写出了农家的喧闹气 氛和欢喜的心情， 抒发了人逢丰年的愉悦。 这正是作者心情的自然表露。 这一句写得有景， 有声， 有情，三者不分彼此，真是情形相生，声情并茂。此外，在这画面里，作者牢牢扣着夏夜、乡村 这一特准时间、特定环境，鲜亮地突出了两点： “热”和“静” 。先说“热” 。“明月别枝惊鹊，清 风子夜鸣蝉。 ”意思是：明月初升，枝上歇栖的乌鹊，象受了惊同样，清风吹着，直到子夜，树 上的蝉还象在呼救似地鸣叫。这里的“别枝惊鹊”和“子夜鸣蝉” ，是说明热的程度；从“明月” 初升到“子夜” ，是说明热的时间。 “清风”不爽，就更显其热。作者着意衬着“热” ，一是夏季 特点的真切写照，再，就是为下边写“雨”设下伏笔。再说“静” 。写“静”，作者其实不是从正面 去写，而是用反衬的手法，以“鸣蝉” 、“蛙声”来衬托。在这一特定环境，以动写静，就愈显其 静，大有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的艺术境地。这类“静”与“明月” 、“清风”、“稻花香” 交叉在一同，真是写绝了乡村夏夜的优美！ 下片笔锋一转，进人写