人教版四年级数学下册第四单元1、小数的意义和读写法第一课时教案.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 小数的意义 第1课时 教学内容 教材第32页-33页例1 教学 目标 知识与技能：1、理解和掌握小数的意义。 2、理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。 过程与方法：经历小数的发展、认识过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。 情感、态度与价值观：了解数学知识的产生过程，激发学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。 教学重点 理解和掌握小数的意义。 教学难点 认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。 教学方法 实践感悟、知识迁移 教学准备 米尺、课件 教学过程设计 设计意图 教学过程 复习引入。 填一填。 （1）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。 （2）整数的计数单位有（ ），相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。 （3）把1m平均分成10份，每份是m，3份 是m。 （4）把1m平均分成100份，每份是m，3份是m。 2、引入新课。 教师：我们以前认识了整数和分数，三年级时也初步认识了小数，今天我们继续来研究小数。（板书课题：小数的意义） 探究新知。 了解小数的产生。 用米尺量一量课桌椅、黑板等物体的边长。 组织学生动手测量，并要求记录测量的结果，然后分组汇报。 教师：刚才同学们测量得很认真。如果在记录测量结果时，要求以“米”为单位，不够1m怎么办呢？ 学生有的可能会感到困惑，有的可能会想到用分数来表示。 教师指出：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时除了用分数也常用小数来表示。 认识一位小数。 出示米尺图。 把1m平均分成10份，指一指每份所对的位置。 根据分数的意义，1dm=m，m也可以用0.1m表示。 （板书：1dm m 0.1m） （3）（指图上3分米处）这是几分米？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？ 引导学生说出：3dm m 0.3m。 （4）（指图上7分米处）你们能说说这里用整数、分数、小数分别怎样表示吗？ 组织学生在小组内说一说，然后指名汇报。 （板书：7dm m 0.7m） 从刚才的认识过程中，你发现了什么？ 组织学生在小组中讨论，使学生明确整数、分数、小数之间的联系，像十分之几这样的分数可以用小数表示。 认识两位小数。 出示米尺图。 把1m平均分成100份，将1dm放大出示。分别说说1份、4份、8份所对的位置。 教师：1cm、4cm、8cm分别是几分之几分米呢？ 学生会说出：1cm是m，4cm是m，8cm是m。 教师指出：m可以用小数0.01m表示。 那么m用小数表示是多少米呢？m呢？ 教师根据学生的回答板书。 议一议：15cm是几分之几米？用小数表示是多少米？ 组织学生在小组中议一议，互相交流，然后指名汇报。（15cm是m，用小数表示是0.15m） 认识三位小数。 （1）（出示米尺图） 把1m平均分成1000份，将1cm放大出示。 分别指出1份、6份、13份所在的位置。用分数表示分别是多少米呢？ （板书： ） 想一想用小数应怎样表示呢？ 组织学生在小组中议一议，说一说，然后指名汇报。 （板书：0.001m 0.006m 0.013m） 认识小数的意义。 教师：从上面我们已经认识的小数中，你们发现了什么？ 组织学生在小组内讨论，互相说一说，然后组织汇报。 学生可能会发现： = 1 \* GB3 ①分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。 = 2 \* GB3 ②分母是10的分数，用小数表示只有一位小数；分母是100的分数，用小数表示是两位小数；分母是1000的分数，用小数表示是三位小数。 教师进一步引导，使学生明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001…… 讨论：相邻两个计数单位间的进率是多少？ 教师注意引导：10dm=1m 10cm=1dm 10mm=1cm 10个是1,10个是，10个是。 每相邻两个计数单位之间的进率是10。（板书） 应用反馈。 教材第33页“做一做”。 组织学生独立填一填，指名说一说，全班集体订正。 教材第36页练习九第1题。 组织学生先独立思考，连一连，再在小组中互相交流。 课堂小结。 通过今天的学习，你收获了什么？ 本课作业 在括号里填上适当的小数。 =（ ）m =（ ）m =（ ） =（ ）m =（ ）m =（ ） 2、整数： 2cm 5角 500g 分数：（ ）