低年级学生自主识字能力培养的策略研究调查报告.pdfVIP

范文最新推荐 低年级学生自主识字能力培养的策略研究调查报告 低年级学生自主识字能力培养的策略研究调查报 告 一、前言 （一）实践背景 现在是一个信息社会，一个人获取信息最主要的途径是阅读，而阅 读的基础就是识字量大了，才可能大量阅读，阅读量大了，才可能高 质量表达。才能主动获取信息、丰富知识，那么，保证课内识字教学 效率，是保证低年级学生阅读的重要保证。 再者，识字教学是语文教学的起始阶段 , 是小学语文教学的基础 , 识 字教学的质量不仅直接关系到孩子阅读写作能力， 还直接关系到孩子 语文素养的提升。新课标规定 : 小学语文低年级识字教学要让孩子喜 欢学习汉字 , 有主动识字的愿望 , 认识常用的汉字 1600— 1800 个。这 占六年识字总量的 50%还多，识字量如此之大，怎样化难为易，有效 地提高低年级识字教学的效果， 探求出既减轻学生负担又提高识字效 率的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。 （二）可行性分析 本课题符合新课程理念，操作性强，课题围绕多方面进行调查，容 易从不同角度下手进行调查，识字教学是是小学语文教学的基础 , ， 此课题是解决困扰低年级教师识字教学究竟应该怎么做的瓶颈问题 1 / 11 的有效举措， 对于小学低段识字教学具有重要意义， 并将会在一定程 度上丰富识字教学理论。 综合以上分析， 本次实践调查具有很大的可 行性。 （三）实践过程 通过对 XX县 XX 二小低年级的部分学生的问卷调查，了解小学生关 于识字兴趣、能力的现状， 并能针对这种现状采取有效的措施，提高 学生的识字兴趣和水平。 二、调查对象与方法 （一）调查对象 XX 县 XX二小二年级随机选择 50 名学生。其中男 28 人、女 22 人。 （二）调查方法 1. 问卷调查法： XX 县 XX 二小二年级的学生发放问卷，问卷共发放 50 份，回收 50 份，有效问卷 50 份，回收率为 100%，回收有效率为 100%。 2. 访谈法：对个别学生进行访谈，了解一些问题。 三、现状及原因分析 调查结果及分析 一、学生对待识字的态度。 表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识字的约 3%。 表现二：积极、喜欢的态度。问卷显示，愿意主动识字的约 81%。 表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约 11%。 通过调查和填写调查问卷的结果发现只有一少部分学生的识字的兴 范文最新推荐 趣比较浓厚， 也愿意通过多种方式自主识字。 但绝大多数学生相对来 说就比较被动，识字方法单一 , 为了识字而识字。 综上所述，学生识字的积极性不高 , 因为孩子们缺乏兴趣 , 缺乏主动。 二、识字效率不高的原因分析 ( 一) 学生识字方法过于单一 在教学中发现，学生识字的方法不够多样，识字方法只局限在几种 简单的识字方法，比如：加一加、减一减、换一换，学生就没有别的 识字方法了，即使教师尝试着引导学生，编谜语，讲故事，但学生的 思维还是放不开，这与学生平日的阅读量少有很大的关系。 （二）教师的识字教学方法过于单一 《新课标》要求教师在教的过程中，要注重看图学句中识字、归类 识字、随课文识字等， 但在日常的识字教