开学典礼教师演讲稿：关于大学的机会.docxVIP

PAGE PAGE 1 开学典礼教师演讲稿：关于大学的机会 开学典礼老师演讲稿：关于高校的机会　　我是一个半路出家的老师，十几年前从新闻媒体来到人大新闻学院，我始终觉得自己还没有成为一个完全成熟的老师，还没有充分的自信，却已经变老了;我们每年要在这里面对的同学，却总是那样年轻。你们川流不息，像青春的河水。　　作为老师，我想共享给新同学的一个切身的体会，那就是：“高校对于你们是一个什么样的机会?”　　好多年前，我做过一届本科生的班主任，像今日一样，迎接新生入校。班上有一位同学来自农村，通过自己艰苦的努力和超强度的应试训练考入人民高校。我当时觉得，他就是一个“学问转变命运”的典型啊!这位同学性格内向，又是从相对封闭的训练环境中出来的，他不善言谈，不善与人沟通。所以，我非常观看他这方面的改善，比如，他有时说一个冷笑话。别的同学叫他小名儿。我盼望他会渐渐在高校放松，开放自己。后来，二班级转专业，他就不在我班上了。　　4年之后，在明德广场上，全院毕业生合影，我再次看到这位同学，我问他已经和哪个单位签约就业了?在那个场合，老师见到毕业生，都问这样的话。而他回答说：还没有单位要我呢。我心里咯噔一下子，意识到是怎么回事儿了。他在就业的面试中始终很不顺当。一年之后他都没有找到工作。此后就再也没有听到他的信儿了。　　我们看这位同学，他一考入高校就似乎因学问而转变了命运，但从四年以后看，实际上是否真的转变了命运，很难说。因为这位生性内敛、从相对闭塞的应试训练中胜出的同学，没有能够在4年的高校生活中尽可能地开放自己、转变自己。而和他一个班、同样来自农村的另一位同学，毕业的时候，表达和交往力量则和入学时判若两人。　　这就是4年高校生活给人的机会——决不仅仅是给你一个获得学问的机会。　　详细到课堂上，这样的机会就是更为乐观地展现自己，在和老师、同学的沟通中熬炼自己的思维力量和表达力量。当然，不仅是课堂，在高校，还有好多更具有自主性的机会，比如同学社团和同学媒体。在人生成长的这个重要时段里，它们都是转变自己、塑造自己的重要机会。而这些机会的本质：就是沟通、交往，开放自己。　　同学们，咱们是年龄不同的两代人，有幸在人生短暂的4年里相遇。我们在这儿当老师，你们在这儿当同学，不是因为我们年龄比你们大，而是因为人类一种为了进步的效率考虑的制度设计：让一些人利用分工的优势——主要是资源的优势，观看和梳理人类的学问和思想资源，然后集中传授给另外一些人，使后者有更多的时间投入学问制造。这里谈的是广义的学问制造：即使你只是在采访报道，相对于课堂上的练习，也是制造性的。　　这样的分工，我认为正是训练的本质。而高等训练还不仅仅是学问传播，而往往是学问的生产——在教室，在试验室，在老师和同学对话沟通的头脑风暴之中。因此，它的本质是师生的合作。　　我祝福同学们在今后的4年里，使自己更为开放，更为丰富。祝福我们在教学与学习中合作开心!