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工程材料及机械制造教学改革与实践 摘要：工程材料及机械制造基础课程是高等院校机械类本科专业的一门重要的专业技术基础课．介绍了大类招生情况下，从教学内容、教学思想、教学方法、教学手段及实践环节等方面课程的教学改革．兼顾实际应用、人本思想、因材施教等因素，寻求适合本课程的有效教学模式和手段．通过充分发挥外因的效能来最大限度地促进内因动力，激发学生对未知事物的求知欲望，实现了教与学的良性互动，保证了不同类别、不同层次的学生精通了所需的知识内容，提高了教学针对性和有效性． 关键词：工程材料；机械制造基础；教学改革 1教学改革研究现状及教学改革目标 大类招生在国内一些院校早已经实行，相关研究著述较多，对于刚刚开始的学校也可资借鉴．然而，就现状看，这一课题的研究并未达到成熟阶段，存在的问题颇多，有必要继续深入探讨．一是国内研究虽然开展多年，但相对于一项理论的成熟过程，毕竟时日不多，研究的深度和广度不够，很多问题有待商榷、完善甚至探索发现；二是不同学校、不同的课程情况有别，他人成熟的经验可以借鉴，但不能照搬，需要结合具体的情况作具体的分析研判和重新探索；三是从目前相关研究文献看，所述内容多为技术层面，就理论谈理论的比较多，而融入的人本理念明显不足，因此难以达到最优效果．实行大类招生，就要有与之相适应的培养方案，在管理制度体系、理论教学体系和实践教学体系上必须做出适当的调整，培养体系的合理性直接影响到教学效果和学生的培养质量．具体到工程材料及机械制造基础课程的教学，则需要根据不同专业需求的侧重面，经过综合考量及取舍，拿出最优的培养方案．依据大类招生“厚基础，宽口径，强能力”政策的原则，从教学思想、教学内容、教学方法、教学手段及实践环节等方面，对工程材料及机械制造基础课程进行教学改革研究．尤其是在教学思想和教学内容方面，通过对解决枯燥厌学和兼顾满足机械类各个专业（机械设计制造及其自动化、过程装备及控制工程、机械电子工程、汽车服务工程）对这门课的不同要求两大问题的探索与改革，来提高该课程教学质量和教学效果，实现培养具有“宽口径、厚基础、强能力”创新型人才的目标． 2教学内容和教学思想的改革与建设 2.1整合教学内容 根据本课程的教学大纲，结合教学改革的目标，在基本概念、基本理论教学上下功夫，讲细讲透，做到“厚基础”．重点讲述材料学基础有关的基本概念与基本理论，使学生精熟通识基本理论知识．在选择各专业应用工程材料方面下好功夫，讲全讲精．注重大类中各个专业面的涉及和渗透，以精选工程实例为佐，做到“重应用”．如针对机械设计制造及其自动化专业和机械电子工程专业，可选择工程上常用的机器零件为实例讲述工程材料的应用；而针对过程装备及控制工程专业，则要选择常用的过程装备如压力容器等为实例讲述，以增加学生对各专业性质的感性认识，避免学生专业选择的盲目性．以此为原则，整合和优化教学内容．为达到“厚基础，强能力”的总体目标，在选择基本概念、基本理论内容和讲授重点安排上，注重同各专业应用相呼应，根据专业需求特点，综合考虑内容讲授的详略、繁简，保留必须的理论基础知识，简化处理不必要的金属学方面的深奥理论．如晶体学知识中晶面指数和晶向指数、相图知识和热处理原理等内容，只做概括性叙述．重点讲述机械类各专业常用工程材料的选材用材以及加工制造方面的知识，同时加强新材料、新工艺的介绍，注意收集国内外同本课程相关的最新科研成果，随时充实到教学内容中．注重培养学生正确选材、合理用材以及制定零件加工工艺的能力． 2.2择优选择教材 兼顾各专业的需求，从国家推荐的优秀教材中，选择基础理论介绍详实、各个专业兼顾的教材作为主讲教材，贯穿于整个教学过程．同时选择介绍某一理论、某一专业、某些前沿知识点等较为突出的教材作为辅助教材．根据大类招生教学特点，或是将其揉入教案统一讲授，或是推荐给有相关专业兴趣的学生自学，或是由教师引导，让有志于考研和深入探讨的学生掌握．在实现淡化专业界限、兼顾专业需求的同时，进一步达到了分类、分层次和因材施教的目的． 2.3改进教学思想 改进教学思想，首先要改善师生关系，其次是改进教学方式，让学生愿意听课，主动学习，这是提高教学效果的关键．针对学生不愿学、不想学而引发的课堂讲授效果不佳问题，从调动内外因２个方面的因素入手，着力提高教学效率． 2.3.1改善师生关系 站在学生的角度，多了解学生的思想和兴趣所在．通过课上提问、课间交流、课后谈心等方式，在了解学生所思所想的同时，拉近同他们的关系，增加相互信任，进而影响学习兴趣． 2.3.2改进教学方式 让学生愿意听课，主动学习，这是提高教学效果的关键．在思想交流时注意使用学生