动量和动量定理的教学设计.pdfVIP

高二物理《动量和动量定理》教学设计 一、教材分析 本节课是人教版选修 3-5 第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动 量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是 第一节 “实验：探究碰撞中的守恒量” 的继续， 同时又为第三节 “动量守恒定律” 奠定了基础 ,所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定 律的进一步展开。 它侧重于力在时间上的累积效果， 为解决力学问题开辟了新途 径，尤其是打击和碰撞类的问题。 动量定理的知识与人们的日常生活， 生产技术 和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 二、学情分析 学生已经掌握了动量概念， 会运用牛顿第二定律和运动学公式等， 为本节课 的学习打下了坚实的基础。 高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡， 因 此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解 , 因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象 ，加强学生思 维由形象到抽象的过渡。 三、教学目标 知识与技能 : 1．理解动量的变化和冲量的定义； 2 ．理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性； 3．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握动量定理的简单计算 过程与方法 : 通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式， 培养学生逻辑运算 能力。 情感态度与价值观： 1. 通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣 ,激发学生探索新知识 的欲望。 2. 通过用动量定理解释有关物理现象，培养学生用所学物理知识应用于生活实 践中去，体现物理学在生活中的指导作用。 四、教学重难点 教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性 教学难点：用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单的计算 五、教学策略 依据建构主义学习理论， 学生学习过程是在教师创设的情境下， 借助已有的 知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生 主体进行意义建构的过程。 因此要创设建构知识的学习环境， 树立以人为本的教 育观念，发展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教 学模式，就是以学生为中心， 突出学生在学习过程中的主体地位， 通过自主学习、 多元互动提升学生的学习能力。 1. 本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的兴趣，在课程学习 中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力， 两者相呼应。 这种情景导入的目的在于引 起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知欲望。 2. 在课堂上通过学生的互相讨论， 把学生的思维充分地调动起来， 让他们主 动参与学习， 成为学习的主人。 从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。 并 加以多媒体课件， 最大限度地发挥学生的主动性和创造性， 提高他们的思维能力 和观察能力，同时教师的适当总结，使他们对知识有了更深更全面的认识。 3. 在反馈拓展环节，针对鸟撞飞机事件进行相关计算，同时拓展到更高空 间即太空垃圾问题，结合科技前沿对学生进行情感教育，开阔学生视野。 六、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 关于鸟撞飞机的报 观察、体会、思考