杜甫《绝句》的赏析及教学设计.pdfVIP

xx 《绝句》的赏析及教学设计 杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。 诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深 远。 尤其是诗人巧用数字入诗， 两“ ”、 “一 ”、 “千 ”、 “万 ”四个字，虚实结合，时 空结合，增强了诗歌的艺术表现力。 本诗的第一句是 “两个黄鹂鸣翠柳 ”。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明 “两个 ”， 说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹 而不喧嚣。第二句是 “一行白鹭上青天 ”。白贵鹭向蓝天飞去，从 “一行 ”可见此鸟 排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个 上“ ”字，更 显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。 第三句是 “窗含西岭千秋雪 ”。 “千秋 ”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予 了 “雪”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着 什么。 “窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是 “门泊东吴万里 船 ”。船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程 “万里 ”，使人顿觉天 地开阔，似插翅而难及。 “门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。 以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。 前两句中 两个“ ”、 “一行 ”是实指， 黄鹂“ ”与 “白鹭”， “翠柳 ”与 “青天 ”，两两 相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出 诗人此时闲适的心情。后两句 千秋“ ”与 “万里 ”都是虚指，均出于诗人的想象，而 诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。 多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临 其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。 1、初读知其意 （1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。 1 / 20 （2）指名学生读第 1、第 2 句，理解 “鸣”、 “上 ”的意思，用 “补省略，调整 词序 ”的方法说说诗句的意思。 （3）学生齐读第 3、第 4 句，理解 含“ ”、 “泊”的意思，用上述方法说说这 两句的意思。教师相机指导。 （4 ）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。 2 、再读临其境。 （1）学生回答：第 1、第 2 句写了什么景物？有哪几种色彩？第 3、第 4 句写了什么景物？ （2）教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲 解。前两句，突出 “鸣 ”、 “上 ”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动 态效果，使画面显得生机盎然。 后两句，突出 含“ ”、 “泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近 处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里 雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面 之中。 （3）学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。（ 4 ）指名学生有 感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。 （5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。 3、三读悟其情 （1）比较读。在黑板上出示： 黄鹂鸣 xx， xx 上青天。 窗含 xx， 门泊 xx 船。 2 / 20 读一读，与原句比较一下，哪个写得好？为什么这样说？帮助学生明确这 首诗的朗读停顿及重