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《四季》教学设计(15篇) 　　《四季》教学设计1 　　教学内容及背景材料： 　　义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。 　　教学设想： 　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。 　　根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计： 　　1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。 　　2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。 　　3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。 　　4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。 　　教学过程： 　　一、课题的导入 　　1.边播放音乐边朗读诗： 　　秋天到，秋天到， 　　园里果子长得好， 　　枝头结柿子， 　　架上挂葡萄， 　　黄澄澄的是梨， 　　红彤彤的是枣。 　　2.启发谈话