研究生考试 - 考研333教育综合考点(最全汇编).pdf

绝对重点 333 教育综合考点（最全） 教育学原理 1 、 教育学的对象和任务 教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象的学科。 教育规律就是教育内部诸因 紊之间、 教育与其他亭物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。 教育 学的任务， 就是依照教育的结构层次， 去揭示教育的各种可验证的合逻辑的宰实性规律 （ 包括宏观的和微观的），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织 形式等问题， 为教育工作者提供理论上和方法上的依据． 2、 教育学的研究对象是教育现象和教育问题。 教育学的任务是揭示教育规律， 探讨教育价 值观念和教育艺术， 指导教育实践． 3、 教育学的宽义 通过对教育学的学习， 可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念， 掌握一定 的教育理论知识和科学的教育方法，从而提商从亭教育工作的自觉性、 创造性， 避免工作 中的盲目性， 增加对教育工作的兴趣，加深对人民教育弃业的热爱， 为培养社会主义建设 人才作出更大的贡献。 4、教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。 有目的地培养人， 是教育这一社会现象与其他社 会现象的根本区别， 是教育的木质特点。 5、 教育的基本要素及关系 构成教育活动的基木要素是： 教育者、 受教育者和教育中介系统。 教育的三个基木要 紊是相互联系的。 其中， 教育者是主导性的因素， 他是教育活动的组织者和领导者， 他掌 握若教育的目的， 采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式， 创设必要的教育环境， 调控若受教育者和整个教育过程，促进受教育者的身心发展， 使其达到预期的目的． 需要 指出的是， 教育的基本要素只是一种对教育活动的过程结构的抽象分析与概括， 这些要素 本身及其相互关系是随若历史条件和现实选择的变化而变化的． 6、 教育概念的界定 广义的教育指的是， 凡是有目的地增进人的知识技能， 影呐人的思想品德， 增强人的 体质的活动， 不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的， 都是教育。 它包括人们 在家庭中、 学校里、 亲友间、 社会上所受到的各种有目的的影呐。 狭义的教育是指专门组 织的教育， 它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、 业余的学校教育、 函授教 育、广播电视教育和网络教育等。 它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者 身心发展的规律， 有目的、 有计划、 有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的 改组和改造， 促使他们提商素质、 健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一 定社会的需要， 促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人． 7、人的发展概述 人的发展涵义： “人的发展” 一般有两种释义。 一种是把它与物种发展史联系起来， 将它石成是人类在地球上出现及其进化的过程， 即人类的发展或进化 另一种更为通常的 解释是把它与个体发展联系起来，将它石成是人类个体的成长变化过程． 人的发展特点： (I) 未完成性：人是未完成的动物，人的未完成性与人的非特定化密 切相关。 对干儿童来说， 他们不仅处千未完成状态，而且处千未成熟状态。儿童发展的未 完成性、 未成熟性，缢涵若人的发展的不确定性、 可选择性、 开放性和可纫性