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草业科学论文 草业科学专业实践教学的整合优化探讨 摘要论述了草业 科学专业实践教学模式存在的问题，提出了整合、优化实践教学的基本设想及初步实践，讨论了实践教学模式整合、优化的现实意义及需要解决的问题，以为草业科学专业实践教学的整合优化提供 参考。 关键词草业科学专业;实践教学;整合优化 中图分类号G642.4 文献标识码A文章编号 1007-5739202102-0022-02 高等农业院校的草业科学专业是一门应用性很强的学科，实践教学是该专业课程的重要组成部分。随着社会的快速 发展和科学技术创新步伐的不断加快，草业科学专业对学生的科学思维和创造性的培养更显重要，而实践教学则是提高学生的实践技能，启发学生科学思维和丰富创造力的重要手段。 山西农业大学草业科学专业1999年申请并获准招生，至今10年来，在实施拓宽专业、夯实基础的人才培养方针已经取得了一定成效，但在实践教学方面尚有许多问题亟待解决。实践教学目前仍然是制约草业科学专业人才培养的限制因素，如何搞好实践教学，国内外在认识和实践中尚无定论，没有可遵循的模式。为了使草业科学专业实践教学符合新时期的要求，该校在认识性实践教学、印证性实践教学、科研性实践教学、生产性实践教学等环节上进行深入的研究与实践，努力探索适应新世纪草业科学专业实践教学的新方法，建立一套适应新世纪草业科学专业实践教学的新体系，以为高等农业院校草业科学专业培养新型人才服务。 1当前草业科学专业实践教学面临的问题 1.1对实践教学重要性认识不足 由于受传统 教育思想和教育观念束缚，以及长期的理论教学为主、实践教学为辅的影响，现在仍然有很多教师、学生和教学管理人员对实践教学的重要性认识不足，主要体现在重理论、轻实践方面，其主要表现：一是由于受传统应试教育思想的影响，长期以来形成理论教学体现学术性，实践教学是理论教学的一个环节和一种补充的片面认识，认为实践教学仅仅是理论教学的补充，依附于理论教学。因此，许多教师和学生只重视课堂理论教学，忽视实践教学，实践教学课时越减越少，教师课前不认真备课，课堂中讲课随意性很大;学生课前不预习实践指导，课中不认真实践或不愿意动手。二是由于实践教学较理论教学难度大而有畏难情绪。实践教学不但需要教材而且需要实物，不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位，教学组织工作较复杂。特别是野外教学实习，除去学生方面难于管理的因素外，其衣、食、住、行、安全保障及实习的检查指导都要详细安排，同时还要协调好与实习单位的关系。因此，实习过程中难免会出现就轻避重、流于形式、只走过场、不动脑筋、不愿动手、应付了事的现象。 1.2实践教学计划不合理，缺乏操作性强的实践教学教材 现代草业科学的教学仍然受传统教学模式的影响，教学计划往往是按照课程体系进行安排，而草业科学学科的实践教学往往和生产紧密联系，受生产季节影响很大。 传统教学模式将生产实习和毕业实习这2个环节完全分割开来，其最大的弊病是不易保证实习时间与植物生长季节的完全吻合。就高等教育理论而言，这种教学模式已不符合现代教育发展的趋势，同时也未能在教学计划上统一划定用于实践教学的时间，缺少对实践教学的过程管理和监控标准的同一性机制。 另外，由于近年来理论教学在逐渐更换教材，而实践教学的教材相对滞后，使实践教学的内容落后于生产，从而影响了学生的学习积极性。 1.3实践教学考核指标体系不健全，缺乏有力的监管制度 近年来，尽管学校强调实践教学的重要性，也在采取措施加强实践教学，但是人们心理较普遍地存在重理论、轻实践的现象，例如：实践教学管理制度不健全，对实践教学检查监督力度不够，没有形成实践教学质量保障机制;不少实验课在开设时没有经过论证，主要由教师确定;在实践环节教学安排方面，实践环节教学安排的课时数在增加，但是力度不大，安排不尽合理;没有严格的实践教学 考试考核制度，造成学生轻视实验、敷衍实验等现象。 目前，从教师到领导对实践教学的性质以及实践教学与理论教学的关系认识不清，导致对实践教学应达到的目标不明确，其考核体系不健全，使教师在指导实践教学时没有明确的目的，没有统一的要求，实践教学考核没有标准，随心所欲，甚至凭印象评分。 1.4实验教学方法不合理，综合性实验少，验证性实验多 目前，实验课以验证性实验为主，综合性实验很少。实验课教学中，大都是课前由教师将一切准备工作做好，学生按照实验全过程按部就班地去做。这种教学方式不能充分调动学生的想象力和创新能力等主观能动性，学生的思维容易局限于教师事先划定的框框中，教学效果不佳。 1.5实践教学基地少，条件差，影响师生实践教学的积极性 随着高校扩招