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小学美术《让色彩动起来》说课设计 小学美术《让色彩动起来》说课设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 小学美术《让色彩动起来》说课设计 PAGE 小学美术?让色彩动起来?说课设计 一、教材分析 本课属于“造型·表现〞领域的一个学习内容，是色彩 知识系列的一局部。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的 绘画作品?查灵克罗斯大桥?，该画运用了大量的比照色， 表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽 车、行人都有一种动感。 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、 笔触粗暴，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画 家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师 可以通过此画引导学生感悟比照色在绘画作品中的强烈、活 泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用比照色画的图案， 这些作品可以帮助学生理解比照色在画面上的作用。课本的 几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构 思。 二、学情分析 色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能 用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童话般的美 丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现， 他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，例如前～课的教学 内容?色彩的比照?，使学生对色彩的比照关系有了根本的 认识。本节课，可以说是从前课的根底上进一步学习新的色 彩比照知识。利用强烈的色彩比照让作品“跳跃〞起来。进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。 三、教学方法 为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导， 学为主体教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做，在教学中采用活动探究法，直观教学法，讨论法，多媒体辅助等方法，引导学生在观察比拟中进行自主探究。 四、教学目标 知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩比照的形式美感，运用色彩的比照完成一幅富有动感的作业。 能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩比照关系，提高色彩感知和表现能力。 情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 五、教学重难点 重点：如何利用色彩的比照关系来表现画面动感。 难点：比照色的运用及画面动感的表现。 六、教学准备 教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体。 学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。 七、教学过程 导入新知 教师：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说 说你发现了什么。 教师：同学们观察得真仔细，图片是静止的，但是却给 了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪幅给你动 感呢? 教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢?我们就带着这个问题来学习?让色彩动起来?一课。 【设计意图】以两张神奇有趣的图片引起学生注意，设疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发学生思考，进入学习情境。 探索新知 ．复习比照色知识 教师：前面我们学习了色彩的比照，你还记得哪几组比照色呢?谁来说一说? 教师：老师给大家准备了三盘水果，你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的 吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢 ? ．感受生活中的强烈比照 教师：像这类比照强烈的色彩也经常会出现在我们的生 活中，给我们的生活增添色彩。 ．感受艺术品中的强烈比照 教师：画家分别运用了哪些比照强烈的色彩 ? 教师：他运用了哪些比照强烈的色彩 ?给你什么样的感 觉? 探究总结 教师：是不是画面中只要有比照色就能使画面有更强的 动感呢?来看这样一组图：同样的 5种色彩，哪个给你的动 感更强呢?为什么? 教师：我们再来看一组图。这两幅图排列顺序相同，哪个动感更强烈呢?为什么? 教师肯定学生们的观察很仔细，分析也很到位。 学生总结，教师板书——1．画面中相邻两色之间强烈的比照；2．造型的动感。 教师示范 【设计意图】通过出示两组色彩图片的比照，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同，得出结论，表达探究性学习。 教师展示两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。 教师：作品分别是用什么绘画材料表现的?〞学生欣赏并答复教师提问：油画棒、水彩笔。 【设计意图】老师以谈话式的教学形式，启发学生自主思考；培养学生的观察分析能力、色彩感受力及合作探究能 力；引导学生了解如何恰当地运用比照色；引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情；让学生明确本节课可以采用的三种表现形式；激发学生的学习兴趣和愉悦的心情。 创作表现 布置作业，提出要求 1．创作一幅具有动感的色彩作品。 ．选择自己喜欢的题材，运用比照强烈的色彩。 选择自己喜欢的一种表现形式。 学生提出需要解决的问题。 学生明确作业要求，选择材料进行创作。 教师辅导 在学生们绘制了十分钟左右时，教师巡视学生的创作情况，并及时结合学生的作品提出