微教研“完全平方式”引发的思考.docxVIP

微教研“完全平方式”引发的思考 [关键词]完全平方式;描述性定义;概念教学 停课不停学，线上教学期间，我校各年级备课组的教研活动改为视频会议、线上研讨，3月20日，备课组长抛出了一个话题，教师各抒己见，笔者全程参与，感觉这是一次关于“数学概念教学、课堂练习选题”的深度研讨，为丰富视角，促进更多更广泛的交流研讨，笔者将研讨内容及个人一点思考整理成文。与读者研讨。 1研讨话题 苏科版七下数学课本配套的《补充习题》第49页9.5“多项式的因式分解（3）”第5题：二项式4msup2/sup+9加上一个单项式后是一个含有m的完全平方式。请写出一个这样的单项式。 教参提供的答案是：答案不唯一，如12m。 我们交流讨论明确的问题是：学生填写单项式一9是否正确？也就是说整式4msup2/sup是否是完全平方式？ 2 研讨纪要 师sub1/sub：这一题有几个符合要求的答案？我们备课组要统一一下认识。 师sub2/sub：题目不要求写全，填写一个，如12m即可。 师：如果学生填写单项式-9对不对？ 师sub4/sub：不对，不能填写单项式-9.二项式4msup2/sup+9加上一个单项式-9后，为4msup2/sup，是一个单项式，不是完全平方式。 师sub3/sub：完全可以填单项式-9，4msup2/sup=（2m）sup2/sup，是完全平方式。 师sub4/sub：完全平方式，顾名思义，得名于完全平方公式。 师sub5/sub：不对，书上没有完全平方式的概念，我在网上搜索“什么叫做完全平方式”：完全平方式是指如果满足对于一个具有若干个简单变元的整式A。如果存在另一个实系数整式B，使A=Bsup2/sup的条件话，则称A是完全平方式。 师sub3/sub：是的，系数都不需要是整数，只要能改写成一个实系数整式B的平方形式，就是完全平方式。2m是单项式。也是整式，因此4msup2/sup是完全平方式。不但如此。m的平方和4都可以叫完全平方式。 师sub6/sub：我认为不对。类比平方数，m的平方和4叫平方式即可。完全二字有点做作。 师sub4/sub：研读教材，为什么第8章“幂的运算”中没有类似的问题？学习了“完全平方公式”后，它才冒出来，由此应该看出，一个多项式（不能是单项式）的平方才能称为“完全平方式”。 师sub7/sub：题目只要写一个答案，又没有要求写全的，讲时要求学生补中间项即可。 师sub1/sub：我认为还是要弄清楚好，如果学生做某本教辅用书时遇到困难来问我。或者平时考试中遇到此类问题我们老师该如何处理？ 师sub7/sub：我跟学生说，这类题目不会考，遇到不做也没有关系。 师sub8/sub：是的，教材也有说不清的时候。 师sub1/sub：这类题考查的目的我们都显而易见的，所以没有办法回避。还是弄清楚为好。 师sub9/sub：如果学生问，就说填写-9也对。但是为了不失分。最好不要填写-9.我以前与编辑交流这类有歧义的问题时。他们的回答是尽量避开。 师sub8/sub：是的，这类题挺重要的。但要说清楚呢，又感觉到哕嗦。所以很无奈。 师sub10/sub：细读上面讨论，我同意师。的观点！师。是研读苏科版教材后发表的意见！各位细评师。的话：完全平方式，顾名思义，得名于完全平方公式。为什么第8章“幂的运算”中没有类似的问题？学习了“完全平方公式”后，它才冒出来，由此应该看出，一个多项式（不能是单项式）的平方才能称为“完全平方式”。 师sub7/sub：大家不要纠结，中考命题时，试卷上每一个概念都要翻课本，比如：负倒数、函数的解析式等名词均不会出现。这个也是中考最后去审题的老师任务之一。 师sub8/sub：关键在于平时考试时，我们的命题老师可能疏忽所以师、说得好，我们要统一思想，来一个考试规范。 3 研讨思考 教研活動虽然暂告一段落，但研讨引发的思考并没有停止。笔者谈一点个人的所思所想。欢迎拍砖。 思考一 孟子曰：贤者以其昭昭，使人昭昭。意思是：贤人先使自己明白，然后才去使别人明白。教育者先受教育，教师先要自己弄明白，然后才能使学生明白。研讨的话题看似意义不大，但很典型，在我们日常的教学中，经常会遇到一些概念、规定，本身存在一定的争议，而即使讨论最终能够探讨明白，也并没有多大的价值。因此有些教师、专家、教材编写者认为应尽量避免在这种无意义的问题上浪费时间。正如讨论中师，说“我跟学生说，这类题目不会考，遇到不做也没有关系”。但是在学生提出这类问题时。总是采取绕开的策略也不见得是上策。换一种思路思