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数学高效课堂心得体会20篇 数学高效课堂心得体会（一）： 我们学校数学组的教师在学校领导的带领下前往高平参加了初中数学高效课堂交流会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。 1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的本事。要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计;建构活动的设计;数学化认识的设计;基础性训练的设计;拓展延伸的设计五个方面。仅有这样的教学设计才有利于培养学生的综合本事、运用知识的.本事，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。 2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。教师必须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不一样的角度、用不一样的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。 3、要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，教师不但自我要耐心地听学生的发言，并且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现;与己，是进取开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。仅有培养学生敢于发言的习惯和本事，才能创造自主高效的学习氛围。 3、树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自我才能的时候，增强学好数学的信心。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的教师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。 4、培养学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。 5、教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。教师可将所有学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要善于发现学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。 教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采用能让学生在简便愉悦的心境中学习数学的方法是保证成功的关键。在教学实践中，我们每一位教师都要不断地探索数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的发展，更注重自身的发展，真正实现“教学相长”。 数学高效课堂心得体会（二）： 此刻教学现象：教师最擅长的就是扮演“先知先觉”的上帝主角。他们已经明白了某知识的存在，在教学时总是站在自我的而不是学生的认知角度来研究问题，千方百计让学生很快获得这一知识。这种讲解思路充满了梦想化、技巧化，脱离了学生的认识规律，严重影响教学质量的提高。 思维稚化： 数学教学活动中，教师把自我的外在的学术性话语权威隐蔽起来，在学生面前不以知识丰富为自居，把教者的思维主动降格到学生的思维水平，也既退回到与学生相仿的思维状态，设身处地揣摩学生的水平与状态，有意识的发生一种陌生感，新鲜感，以与学生同样的认知兴趣，学习情趣，思维情景，共同探索共同完成教学进程，这方法容易激发师生的思维共振，降低认知难度，激发兴趣，很灵验。 1、思其思，再导思 备课时，教师心理换位，用生眼光看资料，想着学生的学习障碍，做到心中有数与预判，这样课上可因势利导强化教学效果的目的 2、难其难，再化难 若遇难点，平铺直叙，参与度就低，效果会打折扣，相反，此时教师装出一筹莫展的样貌，就能吸引学生注意力，对学生思维起到启发作用，以学生身份去以探索，钻研，实现教学难点突破，从而体现主题地位。 3、惑其惑，再解惑 “师者，所以传道受业解惑也。”显然，解惑是教师的一项重要工作。对于学生的惑，若不及时消除，必将影响他们对所学知识的理解，造成心理的不和谐，继而成为学习的障碍。学生的惑往往是难于言表的，也难于描绘的。那么如何对待学生的惑呢在数学教学中，教师能够从学生的心智状态出发，将自我的思维退化到学生的思维势态，疑其所疑，惑其所惑，根据学生可能出现的疑惑来确定教学难点，或根据教学需要，蓄意制造引起疑惑的思维环境。 4、错其错，再防错 在教学中我们会发现讲解题目的正确解法有时达不到教学目的，因为学生不明白自我为什么错，错在哪里，无法对症下药。错误是正确的先导，正如哲学家波普尔所说：“错误中往往孕育着比正