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第 20 课北方民族大融合 第 20 课 北方民族大融合 一、学习目标： 1、知识目标，概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、能力目标，培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能 力，树立正确的民族观念。 培养学生追踪历史发展基本线索的初步能 力。 3、情感目标，民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要 内容，也是实现民族融合的前提条件。 孝文帝改革促进了北方民族大 融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。中 华民族的历史是由各民族共同缔造的。 初步树立维护民族团结和祖国 统一的历史价值观。 二学习重点、难点 重点：北魏孝文帝改革。 难点：①正确认识民族大融合含义。 ②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。 三、学习方法：小组讨论、合作探究 1 ————来源网络整理，仅供供参考 四、学习过程： （一）、创设问题情境，激发学生探究兴趣 播放歌曲： 《五十六个民族五十六朵花》，在这五十个民族中，有没有 我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？（没有） 那么，他们到哪里去了呢？ （学生读课文，看看那时北方民族融合的 情况） （二）、自主学习，合作探究 1、西晋灭亡后，中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。 （展示东晋 十六国地图）北方地区陷入严重的战乱。 4 世纪后期，哪一个少数民 族建立的政权统一了黄河流域？ （前秦统一黄河流域地图及淝水之战） 什么战役后， 该政权统治瓦解， 北方地区重新陷入割据混战的状态？ 2、后来，哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域？鲜卑族 是一个什么样的民族？它是怎么统一黄河流域的呢？它的统一有何 意义？ 3、动动手：回忆北方少数民族内迁中原的有关内容，让学生用方向 箭头在 《三国两晋南北朝民族流动趋向示意图》 上画出北方少数民族 内迁的迁徙方向。 4、（展示北方少数民族内迁图）从东汉末年以来，北方少数民族陆续 ————来源网络整理，仅供供参考 2 内迁到中原地区， 他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起， 互相 影响，民族差异逐渐模糊， 民族界限日益缩小，出现了民族融合的趋 势。那么，黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表 现有哪些呢？请阅读课文，说说具体情况。 5、（展示民族融合趋势表现图） 各民族在生产技术和生活习俗等方面 相互学习，相互影响，联系日益密切，逐渐融合在一起，是“胡人汉 服”、“汉人胡食”，是“你中有我，我中有你”了，也就是说民族融 合已经成为趋势。 6、换位思考：在北方民族融合趋势中，假若你是孝文帝，你会怎么 想、你会怎么做呢？ (a、“顺者昌，逆者亡”，我要顺应潮流，采取汉化措施，消除民族隔 阂，促进民族团结，从而稳固我的政权。 b、汉族文化比我们先进，有很多值得我们学习的地方。祖母冯太后 的许多改革措施不也是向汉人学习的吗？只有向汉族学习， 才能促进 自己的发展。相反，如果我们目光短浅，思想保守，停滞不前，我们 的民族岂不是越来越落后？ c、鲜卑人在生活习俗上、礼仪制度上还很落后。只有改变我们民族 落后的习俗，向汉族学习， 才能加强同汉族的联系，促进民族间的和 3 ————来源网络整理，仅供供参考 睦相处，巩固我的政权。 d、我要移风易俗，吸收中原的文化，用汉族先进的礼仪文化来治理 国家，做个有作为的人。 ) 7、那么，孝文帝会从哪些方面展开改革呢？ （请同学想想）共 3 页， 当前第 1 页 123 8、其中，迁都洛阳是孝文帝采