渗透·释疑·点拨——语文课实施爱国主义教育体会点滴.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 渗透·释疑·点拨——语文课实施爱国主义教育体会点滴 北京铁二中语文组程汉杰　　文道统一，是语文课教学的重要原则之一，在语文课中渗透思想教育理所当然。在中央《爱国主义实施纲要》精神指引下，为配合我校的“五心”教育，本学期我在语文课中有意识地进行了一些爱国主义教育，见到一些效果，现汇报如下。　　一、充分利用教材，寓教育于语文教学之中　　本学期我执教高一语文，用的是北京师大实验中学的课本。此书选文很好，有许多课文本身就是进行爱国主义教育的极好教材。因此，在教学中充分利用它，是十分理想的。有关课文可分以下几类：　　（一）通过赞颂祖国自然景观、人文景观以激起人们热爱祖国的热情。如《雨中登泰山》、《天山景物记》。前者写因泰山的巍峨雄伟和代表祖国悠久文化传统的众多文化，因前人登山后的“小天下”和“一览众山小”的喜悦与自豪的吸引和激励，雨中登山所感受到的、“独得之乐”，那热爱祖国壮丽山河、悠久文化的感情能给读者以极大的启示。后者写天山壮丽丰美的风光景物，以及对天山的热爱之情，在字里行间流淌，句句写景，也句句抒情，有十分强烈的感人力量，认真阅读，不能不激起对伟大祖国的热爱之情。　　（二）华侨思乡的佳作。如《故乡的榕树》就是黄河浪侨居香港唱出的一支深情动人的思乡曲。托物抒情，以榕树为感情的寄托体，以思乡之情为线索，用诗一般充满感情的语言，描绘故乡景物，记述儿时有趣的生活，抒发了深沉的思乡之情。在文中，榕树是故乡的化身、慈母的形象，榕树的深恩使游子对故乡怀着赤诚的爱与永恒的思念。文章优美的意境，能激发我们的爱国、恋乡之情。　　（三）写抗击外敌入侵的。如《娘子关前》周立波通过对抗日战争中一次行军的描述，揭露了日军的侵华暴行；颂扬了八路军、游击队为保卫祖国河山奋起抗战的精神以及群众对子弟兵的支持与信赖；也写出了国民党豆腐军的无能与软弱。学习此文，可以帮助我们认识中国共产党领导的抗日军民艰苦卓绝的斗争，学习他们崇高的爱国主义思想和英勇不屈的斗争精神。　　（四）写古人爱国思想与事迹的。如屈原的《国殇》，完整而有层次地展现了车战的一个激烈、悲壮的场面，刻画了英勇无畏的将士形象，歌颂他们到死不放下武器，神圣不可侵犯的精神，气势豪放，高昂激越，写战败不消沉，写死亡不哀怨，是一曲悲壮而鼓舞人心的爱国主义英雄赞歌。再如《殽之战》中所写郑国商人弦高将市于周，路遇秦军将袭郑时，一边马上派人报告郑王，一边以4张熟牛皮为先行礼物，然后用12头牛去犒劳秦军，并暗示郑国早有准备之意，致使故军不敢妄动，“灭滑而还”。再如燕国荆轲为捍卫祖国挺身而出，去刺秦王的事迹等等，都有强烈的爱国主义思想。　　（五）写当代爱国主义模范事迹的。如《祖国高于一切》，生动地写出了一个知识分子热爱祖国的感人事迹。在主人公王运丰身上流动着的是中华民族的血液，闪耀着的是为社会主义祖国而献身的理想光芒。王运丰几十年来为报效祖国尝尽了酸甜苦辣，但他确认的最伟大而又最平凡的真理，则始终只有一条：“祖国高于一切！”更是我们学习的典范。 　　二、有的放矢，深入进行爱国主义教育　　教材是不错，但一则我上的是语文课，不是政治或思想教育课，二则我面对的是“文革”以后出生、成长起来的青年人，不是五、六十年代我们上中学时的中学生，因此如何才能使教育更有效，如何与语文教学紧密结合，是应认真考虑的问题，决不能机械生硬，不能全靠灌输，必须有的放矢地采用灵活多变而恰当的方式。我采用的方法有以下几种：　　（一）语文教学中渗透，使学生在理解课文、体会意境时无形中受到爱国主义的感染。比如讲《雨中登泰山》一文，我没有直接用爱国主义之类词语，而是引导学生在深入理解文中所写中华民族优秀传统上下功夫。比如，文章开头说：“从火车上遥望秦山，几十年来有好些次了，每次想起‘孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下’那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望：‘会当凌绝顶，一览众山小！’我也一样有。惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。”这里“像是欠下悠久的文化传统一笔债似的”是什么“债”呢？通过分析课文，我们可以体会到，无论是“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，还是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的，实际上是古人先贤们“观于海者难为水”、“观于圣人之门者难为仁”的“取法乎上，得乎其中”的积极、向上、进取的精神。再结合当时已年过半百的李健吾，冒雨登泰山，通过雨中登泰山之所见所感，所描绘的那雄伟、磅礴、高大、远久、活力充盈的总的形象，所抒发的对祖国壮丽河山、悠久文化传统的热爱，所表现出的征服困难的喜悦与自豪的情怀，就更加深刻体会到这篇文章的主旨所在，就不由得被这种情怀所感染，内心滋长着对