《平方差公式》公开课教案.pdfVIP

课程教学教学设计（ 课时） 课 题：§15．2．1 平方差公式 课 型：新授课 课 时：第 课时（总第 课时） 授课班级：八年级 授课时间： 年 月 日（第 周） 教学目标： 一、知识与技能1．经历探索平方差公式的过程． 2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算． 二、过程与方法1．在探索平方差公式的过程中，培养符号感和推理能力． 2．培养学生观察、归纳、概括的能力 三、情感、态度与价值观在计算过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数 学的简捷美． 教学重点：平方差公式的推导和应用． 教学难点：理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式． 教学方法：讲练结合 教学过程： Ⅰ、学生动手，归纳公式 1． 计算下列多项式的积． （1）（x+1 ）（x-1 ） （2 ）（m+2 ）（m-2 ） （3 ）（2x+1 ）（2x-1 ） 解：（1）（x+1 ）（x-1 ）=x 2 +x-x-1=x 2 -1 2 （2 ）（m+2 ）（m-2 ） =m 2 +2m-2m-2 ×2=m 2 -2 2 2 2 2 （3 ）（2x+1 ）（2x-1 ） = （2x ） +2x-2x-1= （2x) -1 2 ．观察上述算式，你发现什么规律？运算出结果后，你又发现什么规律？ 规律：等号的一边是两个数的和与这两个数的差的积，等号的另一边：是这 两个数的平方差，它们都是形如(a+b)的多项式与形如(a-b)的多项式相乘，由于 (a+b)(a−b) = a2−ab+ab−b2 = a2−b2 所以，对于具有与此相同的形式的多项式相乘，我们可以直接写出运算结果 即(a+b)(a−b) = a 2−b2 ，两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方 差，这个公式叫做(乘法的)平方差公式． 3 ．公式的特点： 等号的左边：相乘的两个二项式中，有一项完全相 同，另一项互为相反数，右边：完全相同项的平方减符 号相反项的平方 II、平方差公式的几何意义 思考：你能根据右图中的面积说明平方差公式吗？ 学生讨论并回答，教师总结： (a+b)(a−b)为长方形①与③的面积和,a2−b2 则是长方形① 与②的面积和,而长方形②与③的是形状大小完全一样的两 个长方形，面积相等 所以(a+b)(a −b) = a2−b2 III 、熟悉公式: 下列哪些多项式相乘可以用平方差公式？ ①( a+2b)( a−2b) ； ②(− a+2b)( a−2b) ③(− a+2b)(− a+2b) ； ④(− a−2b)( a−2b) ； 学生讨论并回答，教师总结，其中①④可以用平方差公式 Ⅳ、巩固新知： 例1：运用平方差公式计算： （1）（3x+2 ）（3x-2 ） （2 ）（-x+2y ）（-x-2y ） （3 ）（y+2 ）（y-2 ）- （y-1 ） （y+5 ） 解：（1）（3x+2 ）（3x-2 ）= 2 2 2 (3x) 2 9x 4 （2 ）（-x+2y ）（-x-2y ）= 2 2 2 2 （x) (2y) x 4y （3 ）（y+2 ）（y-2 ）- （y-1 ）（y+5 ）=y 2 -2 2 -(y 2 +4y-5)=y 2 -2 2 -y 2 -4y+5=-4y+1 练习： 1.下面各式的计算对不对？如果不对应怎样改正？ 2 2 （1）（x+2)(x-2 ）= x 2 （2 ）（-3a-2 ）（-3a-2)= 9a 4 2.计算：（1）（a+3b ）（a-3b ） （2 ）（3+2a ）（-3+2a ）