建立符合时代精神大学思想政治教育体制.docVIP

建立符合时代精神大学思想政治教育体制 任何教育是一定时代的净胜，任何时代的教育总是要体现或符合其时代精神，才能真正成为被时代所接受并推动时代前进的教育，从而才能具有时代感和实效性。就当今时代而言，改革创新是其精神的核心，因而当今的教育，特别是高校思想政治教育，必须从整个体系上综合体现改革创新的时代精神，才能真正提高其针对性和实效性。所谓整体上综合体现改革创新精神，就是要将高校思想政治教育看作是一个有机的整体，实现全面的且各部分有机结合、相互影响、相互促进、共生实效的创新体系，而不是仅就课程或教材等某一个或某几个子系统实施改革创新。实践证明，高校思想政治教育单纯某一部分的创新．是不能真正体现改革创新的时代精神的，也是难以提高其实效性的。 一、时代精神的整体呈现和高校思想政治教育的整体创新 时代精神是历史的，又是普遍的。它是在时代变革实践中孕育、形成为大多数社会成员所普遍认同和接受的推动社会进步、引领时代潮流的一种价值取向和行为范式。时代精神以整体性的形式集中、综合地表现人们的共同愿望、价值追求和前进动因。单一个体的单一活动以及某些群体的局部实践或阶段性实践只有融汇到社会的具有普遍性的时代性实践中，才能将其所体现的时代精神呈现出来，也才能真正成其为时代精神。当今时代的高校思想政治教育，作为社会运行大系统的重要组成部分，一方面要将自身汇入以改革创新为精神核心的时代潮流中，另一方面。就其本身而言，必须以整体性的系统的创新实践才能真正反映时代精神的要求。①机械地头痛医头、脚痛医脚式的“改革”、“创新”，都不可能是真正意义上的代表或反映时代精神的改革创新。 许多年来，高校思想政治教育的各种“创新”不可谓不多。但却总是难以取得明显效果，其中一个重要原因就是没有将自身的创新看作是一个系统工程全面地、整体性地实施，而是各个环节相脱离地进行改革和创新。这样的改革和创新，我们不能说它就绝对不是改革与创新，但显然不能体现当今时代精神的整体性要求，因而也就难以产生令人满意的实际效果。许多时候，高校思想政治教育改革与创新表面上也似乎是全面的、整体性，但只是在改革创新的“计划表”里将思想政治教育所涉及的各个部分尽量地罗列进去，并提出改革创新的要求和设想，有时候还有具体措施，但并没有把各个部分作为思想政治教育整体系统的有机组成部分科学地统一起来，没有充分、认真地思考和研究各个部分的联系及其相互影响。这就导致高校思想政治教育改革与创新终究还是部分的、机械的，而不是整体的、有机的。例如，在筹划高校思想政治教育课程和教材的改革与创新时，就必须紧密联系教学方法创新、思想政治教育队伍的观念变革和素质提升，以及教育环境的优化等等。否则，课程、教材的任何改革创新都不可能是有效的。也是不可能体现和反映时代精神的整体性要求的。 二、高校思想政治教育体系创新的整体性和要素创新的有机性 高校思想政治教育无疑是一个由许多要素组成的有机系统。这一系统的创新必然是整体性的。系统内部各要素的创新必须同其它要素的创新紧密联系、相互统一，才能融合成为系统的整体创新。要素创新是为系统创新服务的，必须有机地融合到系统创新之中。脱离系统的整体，离开与其它要素或组成部分的有机联系．任何单一要素的创新都不是真正的创新，或者说不可能实现整体创新的目的。 1．以学生为主体。以教师为主导，以方法为导引，创新高校思想政治教育课程和教材 课程和教材是学校教育教学的重要载体。是教师组织课堂教学的主要依据。因此。高校思想政治教育的改革创新必须从课程和教材的改革创新人手。但是，高校思想政治教育课程和教材的创新绝不能孤立地、机械地进行，而必须系统地、有机地开展和推进。所谓课程和教材创新不能孤立进行而必须系统开展，指的是不能单纯地就课程和教材来改革课程和教材，而必须将课程和教材当作是国家教育行政学，高校思想政治教育大系统的一个有机组成部分，以当代大学生的思想变化、心理特征及价值取向为依据，将其同教师队伍思想观念革新、教学方式方法创新等结合起来，形成一个系统性的整体创新效应。如果仅就课程改革而改革．就教材创新而创新，是无法实现高校思想政治教育的整体创新的，因而也是无法提高其实效性的。 课程总是供学生学习的，教材永远是由教师讲授的，并且是以一定的方式方法讲授的只有把课程和教材的改革与创新与大学生的思想变化、教师队伍建设创新、教学方式方法创新紧密结合起来，同时发生、协同进行，才能使高校思想政治教育课程和教材的创新发生实际的创新效应。试想，一种不适应大学生思想变化和心理特征，不能为思想政治理论课教师队伍所认同的课程和教材，再怎么创新又有什么实际意义呢?这种创新又怎么能够成为真正意义上的创新呢?所谓课程和教材创新不能机械进行而必须有机开展，