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有关感恩知恩教育的论文范文 自古以来中国就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心 ，报得三春晖”的古训，据历史记载，汉初韩信功成名就后，费尽千辛万苦，寻到对自己有一瓢食之恩的漂母，优厚赡养以报其恩;诸葛亮感刘备三顾茅庐知遇之恩，尽管后主“乐不思蜀”，仍“鞠躬尽瘁，死而后已”。感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。古人尚且明白的浅显道理，可是为什么在我们今天看来却是如此的难以施行呢? 这主要源于感恩情怀的缺失，具体体现在对父母不孝，对师友不敬，对他人不爱。究其原因有三： 首先，学生太自我。 面对“同学，你爱自己的父母吗?”这样的一个问题，可能每个学生都会异口同声地答“是”。可事实上却大有出入。现今的学生，几乎都是独生子女，三代人都围着一个孩子转，家长的溺爱，学生的欣然接受，他们多以自我为中心，在学校跟同学谈得火热，回家却连跟父母谈谈心的时间都很吝啬，只愿接受别人对自己的关爱，却想都没想回报别人。 其次，感恩体验浅。 现在的孩子绝大多数在家大有除了学习，百事不理之势，他们自主生活能力不强，根本不理解父母培养自己的艰辛，一篇《最让我感动的事》的作文题目竟然难倒了许许多多学生，遗憾的不是学生不会写，而是不知道使自己感动的事。 从父母、老师到同学，老师逐一点拨，有哪些事让自己感动，而很多学生却认为都是“应该”的、微不足道的小事，不值得感动。 最后，教育缺实效。 以往教育方式上的高、大、全，教条式，口号式，往往使学生知道感恩的道理，却不知道该怎么做，该做什么才是感恩。 当今孩子感恩意识的缺失，其影响不容低估，其危害必然导致学生品质的自私自利、导致人情的冷漠、导致社会道德的滑坡。而学生的感恩教育，不能好高骛远，而要教育学生从实在小事做起，诸如：主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师;关心理解父母，为父母分忧，学会自理，学做力所能及的家务事;与同学友好相处，互相帮助。这些看似朴素的事中却蕴藏着深刻的人情味和感恩情怀。在实施感恩教育的过程中，应将感恩教育回归到现实生活中。要从拓展学生生活半径，引导学生自主生活，充分体验，细致的要求，即通过学会生活来学习感恩，从生活出发，在生活中进行并回到生活中去。 一、牢固知恩：引导学生认识生活，丰富情感 一宣讲传统美德 学校利用班队课、晨夕会谈话，学习感恩古语古训、诗歌，每天中午利用小白帆广播站进行了以感恩为主题的广播，播出同学们的感恩演讲稿和感恩行动日记，对学生感恩宣传教育。 二挖掘点滴小爱 学校积极组织学生开展假期以感恩为主题的社会实践活动。例如：“有多少人为了我”，让学生自己去观察调查，有多少人所做的一切是为了自己。通过这一活动，学生会体会到在自己的身边原来有这么多的人时刻在关注着自己，爱着自己，并为自己付出了许多，会进一步感受到要更加地尊重和爱戴身边的每一位关爱自己的人。 三树立身边典型 学校积极收集学生身边的典型人和故事，从全国道德模范吴天祥、黄来女到校园中每逢五月，十月都要评选出的感恩之星，如孝顺小明星、自理小明星、礼貌小明星等，留下他们感人的故事，以身边人的典型做法，告诉学生学会生活、懂得感恩。学会感激父母，感激父母给我们生命，感激父母养育了我们;学会感激老师，感激老师为我们导航，感激老师培育我们，让学生们的心灵受到一次真正的洗礼。 二、深刻感恩：鼓励学生自主生活，丰富体验 一开展小白帆生活学校 我们以小白帆生活学校为载体，通过形式多样的活动引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，由近及远，由浅入深，再引导学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。 在“小白帆生活学校”，学生能学会生活、感悟生活的阵地里，学生通过申请参加为期一周的生活训练，在为期一周的活动时间里，将由自己推选的校长、生活部长、学习部长、文体部长分管各项工作。这些推选出来的同学就成了家长，独生子女们成了一群兄弟姐妹，除了个体活动以外更多的是需要相互配合的集体行动。队员们一天二十四小时都生活在学校，穿衣、穿鞋、铺床、叠被等，一切自己能干的事情都有自己做，队员们面对的一切都是全新的生活，连买菜、做饭都得自己动手。第一次面对小商小贩讨价还价，第一次拿着大勺在大锅里一阵乱翻着炒菜。从生到熟，渐渐的，他们学会安排自己的生活，体会到劳动的乐趣，掌握一些生活的技能技巧。 生活学校里，队员们都会尝试当老师的滋味，他们通过结对子，展现特长来展示自己的能力，发现自我的潜能。在这里，他们可以体会到成功的快乐，感受集体的智慧，同时也能感悟到当老师的艰辛。 每一期生活学校都围绕一个主题集中开展二至三个活动，让孩子们在实践活动中思