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高中语文《劝学》说课稿范文 一 :说教材： 1、知识目标： (1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如： 劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。 (2)掌握比喻论证的方法 2、能力目标： (1)培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文， 理解重点词句含 义，以及初步的研究分析能力。 (2)掌握背诵的技巧。 3、德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的 风气。 根据这些教学目标我确立了本文的重难点： 1.文言实虚词的意义和用法。 2.理解比喻的含义及其内在联系。 二、说教法： 学生通过前一单元的文言知识的学习和积累， 已经具备了一定的 文言基础， 而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在教师地 1 ————来源网络整理，仅供供参考 点拨下较准确地分析文言文的各种特殊现象， 比如词类活用、 句式活 用、通假字、古今异义等，所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结 合的方法突破重难点。主要的教学设想是： 1、抓住学生好新好奇的特点，利用幻灯片激发其学习的兴趣， 调动学生的非智力因素， 使其集中注意力， 并激发其学习文言文的兴 趣。 2、从教育学的角度来讲， 以思维训练为中心， 通过提问、 讨论、 学生质疑学生答疑、 教师点拨的方式饿授课能够充分发挥学生的主体 作用，解决文字障碍，并掌握文言知识，特别是重点实虚词的意义和 用法。 3、以文章的脉络为基础，在自读过程中，引导学生在每段中找 出比喻句， 并引导学生得出比喻的含义和他们的内在关系， 把教师的 认知结构轻松转化成学生的认知结构。 4、在授课的同时注意提醒学生背诵课文的技巧 . 三、说学法： 由于初高中对文言文的掌握程度的要求有所不同， 高中要求得更 深，所以，这对于部分学生特别是基础比较差的学生来说，听不懂， 看不懂的挫折感可能会更加严重， 这时候， 学生只有从教师身上得到 ————来源网络整理，仅供供参考 2 肯定，才能建立起自信心，也才能调动学习主动性和积极性 ;另外， 学生的年龄层决定了他们注意力易分散、爱发表见解的特点，所以， 在学生的学法上我设定： 1、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适 当的肯定和鼓励 ; 2 、学生在学习本文时将遇到一些知识障碍，如“虽有槁暴，无 复挺者，鞣使之然也”生词比较多，又是判断句式，学生比较难于理 解，所以教师更做好点拨工作， 首先让学生运用已经学过的知识尝试 翻译重点句子，从而教给他们处理这类问题的能力。 3、学会辨析词义，并对重点字词的意思进行归纳总结。 四：说教学程序： 布置预习：预习《劝学》 ，找出比喻句，思考每一段的比喻句的 含义和它们的内在联系。 第一课时： 1、导入：以《花未眠》中“人感受美的能力是有限的”入手， 引出人不能因为能力有限自然美无限就停止审美， 停止审美意味着死 亡的结论，使他们更深刻的明白， 学习不能因为没有止境就停止学习。 自然导出新课 3 ————来源网络整理，仅供供参考 2、解题。包括： (1)、“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句子