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高中语文《锦瑟》教学实录 师导课： 课前我们欣赏了一首 《青花瓷》，它曲调悠扬， 唱词极富古典的意蕴，加上周杰伦含糊不清的演唱让人顿生 一种朦胧之感。它宛如一出烟雨迷蒙的江南水墨，在云水萌 动间依稀可见一位伊人白衣素袂，裙带纷飞。心中的思念翻 滚如潮，却化作耳畔轻轻浅浅的吟唱，云淡风轻。其实，在 一千年前的唐代， 同样有一首意境的诗歌， 它让人百读不厌， 读罢五味陈杂，这就是今天我们将要共同学习的——李商隐 的《锦瑟》。( 板书 ) 师：首先让老师来朗诵这首诗歌。 ( 学生听，感受 ) 接下来，同学们自由的朗读，品味这首诗歌。 请同学来朗读。那么，这位同学读的怎么样 ? 生：读的很好，很朦胧的，我觉得他很适合，有一种很 女性的温柔 ( 生笑 ) ，读的很美。 师：读的很美，抓住了这样的特点。同学读诗的感知能 力很强，和大师有着共鸣。 ( 出示幻灯片 ) 梁启超先生说： “义 山的《锦瑟》 讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句 叫我解释 , 我连文义也解不出来 。但我觉得他美，读起来 令我精神上得一种新鲜的愉快。”那么接下来就请同学们结 合书下注释，再读这首诗歌，畅谈这首诗中你认为哪句写得 美 ?( 默读思考，教师巡视， ) 师：我看出你们已经深深的沉醉在美的意境之中了，那 第 1 页 么谁先说说你的看法。 生：我觉得是首联。 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 追忆那逝去的时光，一弦一弦就像他的年华一样，都随着岁 月老去了。我觉得很寂寥，一种感伤的美。 生：我喜欢庄生晓梦迷蝴蝶这句。梦，蝴蝶，这些是美 好的事物，本来很美的，在诗文中说是晓梦，又是短暂的， 美好的情境是转瞬即逝的，犹如庄子“梦蝶”，不知哪种状 态是真实的自我了。 生：我也喜欢颔联，寄情于物，将“晓梦”、“春心” 之情借“蝴蝶”、“杜鹃”之物来表现。庄周梦蝶的典故， 让人分不清自己和蝴蝶，一种迷惘油然而生。而杜宇化作杜 鹃啼血，传达的是哀怨之情。 生：我觉得“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”这句 很美。月满则珠圆，可是，月夜下的沧海明珠依然有泪，在 茫茫无际的大海里，每一颗珍珠都是一个泪点，蓝田山中出 产美玉，有玉之处烟霭蒙蒙，而人们只见山中烟霭，不知玉 在何处。 师：正所谓的一种可望而不可即的虚幻与朦胧之美。 生：我觉得月本天上明珠，珠似水中明月 ; 泪以珠喻， 自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。皎 月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界。真是美的让人沉醉。 生：此情可待成追忆，只是当时已惘然——这种种感慨 第 2 页 岂待现在回顾追忆 ?它发生的当时我已经惘然失意，事后更 从何追寻呢 ?一种一切都不在的失落深深袭来，怅惘跃然纸 上。 师：休言万事转头空，未转头时皆梦。 师：全诗以无端的缠绵开始，以惘然的惆怅做结。全诗 营造了一种人生的恍惚迷惘，苦苦追寻又毫无结果的悲哀、 失落，可望而不可即的虚幻、凄美的朦胧氛围。我们再请同 学来朗读这首诗， 品味这种美。 我们推荐一位同学， 好吗 ?( 学 生推荐，教师为其配乐朗读 ) 生：朗读本诗 ( 掌声热烈 ) 师：我们被这位同学的朗读所感染，我们更为李商隐的 这首诗所感动。他在这首诗中隐去了平生所作具体之事，以 缘情造物的写法，寄托着他那朦胧的情感。那么诗人到底要 向我们传达怎样的一种情感呢，接下来让我们再次走进诗中， 探究本诗的主题。鉴赏诗歌，一定要知人