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音乐教学反思 每个孩子在兴趣、爱好、性格上都存在差异，要真正做到尊重每个孩子，就 必须给予他们更多的自由空间与选择权利。 让他们有更多的机会自由地选择考试 的内容与方法，发挥其个性特点。以演代考，来一个汇报演出，通过“迎新音乐 会”、“小百灵音乐屋”等学生喜爱的形式来完成。如：我搞了一次音乐会，由师 声共同起名“迎新音乐会” ，内容有吹、拉、弹、唱、舞的形式表现，学生可以 单独的、小组的双人的。 要求学生人人参与发挥特长。 此外，还有创造类的汇报， 在音乐的伴奏下进行“节奏接龙” 、“听音乐编舞蹈”、“玩玩说说”等游戏，让学 生在游戏中扮演各种形象，说说各种相应的眼神、脸色、手势等。在游戏中，他 们感到考试是一件快乐、简单而有趣的事情，学生玩的愉快、考的轻松。教师则 根据学生活动中的不同表现， 做出评价， 最大限度地尊重和关爱每个孩子。 还可 以让孩子充当小老师，也考考别人。用了“我们都是小老师”的活动形式，让每 个同学出题考同伴、评同伴，让他们过一把老师瘾。可别小看孩子们，他们可认 真了，互相奖励星星， 并写下幼稚而充满情谊的评语， 还有的同学甚至贴上了自 己喜欢的卡通图片作为最高奖励。其最终目的是为了激励学生更好地学习音乐， 促进音乐素质的提高。 音乐欣赏课教学反思 音乐对学生的美育作用是潜移默化的， 其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体 验，因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛 的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美，从中找出最佳的答案。如在 欣赏课《溜冰圆舞曲》中，我是这样设计的：初听时，让学生初步感受乐曲的情 绪是怎样的； 再听时， 让学生按节奏的变化区为乐曲分段， 并辨别哪两个部分基 本相似； 分段听时， 分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点， 联想这两个 主题各描写了小狗怎样的形态， 并随着音乐模仿小狗的不同神态、 动作；接着分 小组讨论， 可用哪些形式来表现乐曲 ?于是学生们充分发挥想象， 有的创编故事， 有的创编小品， 有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律， 学生 仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律， 进行创编乐曲， 然后分别视唱改 编前后的乐曲， 再次体验旋律、 节奏等因索与乐曲情绪的关系。 这样经过在不同 层次上的反复聆听及亲身体验、 合作参与后， 使学生在体验、 内化的基础上得出 音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系， 并通过再次合 作，让学生去发现问题、探究问题、解决问题，从而进一步培养了学生的创新意 识和实践能力。 通过这样的欣赏教学， 学生的想象力、 创造力及实践能力均有提 高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。 音 乐 教 学 反 思 作为一名音乐教师 ,虽然音乐课并不涉及到升学考试 ,但作为素质教育的一个 必不可少的因素 ,音乐课的质量 ,也是极为重要的。我们农村学生对音乐感受能力 较差。现将我在教学中的感受一列如下： 一、教材内容提不起学生的学习兴趣 在实际的音乐教学过程显示： 现在的学生热衷于流行歌曲、 偶象歌星， 而对 教材中的歌曲却不屑一顾； 他们可以如数家珍似的报出一长溜的、 连我们老师恐 怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，