上海市高中数学学科教学基本要求（试验本） （2021年）【内容提要】.docVIP

PAGE 第PAGE 1页 《上海市高中数学学科教学基本要求(试验本)》（内容提要） 根据上海市教育委员会提出的“关于深化本市中小学课程教学改革与考试评价改革”的系列要求，遵照《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》(沪教委基[2016]30号)及《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发[2014]57号)文件精神，上海市教育委员会教学研究室组织编制了本学科教学基本要，求,作为上海市高中数学学科教材编制、课堂教学、考试评价的依据； 《上海市高中数学学科教学基本要求(试验本)》按单元展开， 共分为十个单元,每个单元根据具体内容,由若干节组成； 每个单元都有“概述”,每节包含“学习内容与要求”、“学习指引”、 “评价示例”三个栏目； 在单元“概述”中，主要概括每个单元的学习内容、 学习过程和学习价值，阐述对单元内容整体要求的把握； 在“学习内容与要求”栏目中，主要以表格的形式列出了学习内容 以及对相应学习要求的描述； 学习要求中的动词描述所对应的学习水平，相关动词与学习水平 的匹配可见本书附件中的学习水平分类表；数学基础型课程的学习内容为学业水平评价要求，对高考要求的学习内容加注了“*”号；这一栏目是本书的核心内容，逐条明确数学学科在高中年段具体的学习内容与要求；在“学习指引”栏目中，设置了知识结构图、公式与法则(性质)重点和难点、问题讨论和例题解析等部分；在知识结构图部分，主要以结构框图的形式呈现每节的知识结构，突出知识要点及其内在联系；在公式与法则(性质)部分，主要列出每节中涉及的公式、性质或法则等;在重点和难点部分，主要描述每节的学习重点和难点；在问题讨论部分，主要以问题讨论的形式，分析和解答一些普遍性的问题，提出学习时应注意的事项；在例题解析部分，主要以具体的例题对每节的学习内容与学习要求进行具体示例,帮助学生进一步理解学习结果的描述，对学习的策略和方法进行指导，对例题所涉及的内容与要求以“内容代码+学习水平”的形式一一列出,并指出在解决该问题的过程中所涉及的数学核心能力,数学核心能力分类 表请见附件； 在“评价示例”栏目中，按节提供若干道测试题,并在相应参考答案部分给出每道题的内容代码，再一次示例学习结果；在某些节中，提供了研究性问题或活动案例，并给出了相应的评价建议； 在本书的附件中，提供了学习水平分类表和数学核心能力分类表；在学习水平分类表中，将学习水平分为识记(A)、理解(B)、运用(C)和综合(D)四个学习水平，对每一类学习水平进行了基本内涵的描述，并列举了每一类学习水平表现的常用行为动词，以使学生能更清晰地理解正文中所例举的具体内容的要求和要达到的水平；在数学核心能力分类表中，将数学核心能力分为运算求解能力、推理论证能力、空间想象能力、数学表达能力、数据处理能力、数学建模能力等，并对它们的内涵进行了一一描述，使学生能在经历数学学习的过程中，更加关注数学能力的提升； 第一单元 集合与函数 1.1 集合与命题 学习内容 学习要求 1.1 集合与命题 1.1.1 集合及其表示 知道集合的意义，认识一些特殊集合的记号 懂得元素与集合间的关系，并能用符号表示 会用“列举法”和“描述法”表示集合，体会数学抽象的意义 1.1.2 子集 理解子集的概念以及集合之间的包含关系 1.1.3 交集、并集、补集交集、并集、补集 学习集合的“交”、“并”、“补”等运算 知道集合运算的基本性质 能用集合语言表述和解决一些简答的实际问题. 1.1.4 命题的四种形式 理解命题的逆命题、否命题、逆否命题的含义以及这四种命题的相互关系，体会逻辑语言在数学表达和论证中的作用 1.1.5 条件的充分性与必要性 理解充分条件、必要条件、充分必要条件的意义.能在简单的问题情境中判断条件的充分性、必要性、充分必要性. 1.1.6 子集与推出关系 建立子集与推出关系之间的联系，体会用集合知识有助于理解逻辑关系，领会分类、判断、推理的思想方法. 1.2 函数及其基本性质 学习内容 学习要求 1.2 函数及其基本性质 1.2.1 函数的有关概念 理解函数是变量之间相互对应关系的一种反映，加深理解函数的概念，熟悉表示函数的解析法、列表法和图像法这三种方法，懂得函数的抽象记号以及函数定义域和值域的集合表示 掌握求函数定义域的基本方法 在简单情形下，能通过观察和分析确定函数的值域 1.2.2 函数的运算 理解两个函数的和函数、积函数的概念. 1.2.3 函数关系的建立 通过解决具有实际背景的简单问题，体验函数模型建立的一般过程，领会分析变量