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PAGE PAGE # 《议论文拟题训练》教学反思 浏阳市第六中学 张多姣 从平日的作文阅卷中，我发现有两种现象值得重视，其一是绝大部分的情况，从文 章标题的理解就可以判断作文立意离题与否，也可以大体看出全文的层次水平，标题以 其首入阅卷者眼而使之形成极其重要的第一印象。第二种情况是，本来文章立意不错， 语言表达也还可圈可点，却因为学生仓促拟题而至题文不符，甚至给人离题之感。产生 了比不拟题目还严重的后果，这种情况让人极为遗憾，却并不少见，凸显出了学生作文 题目拟写的大问题。 设计这个作文拟题训练学案，一方面是让学生在优劣对比中明确作文题目的宜忌， 加强对好标题的感知和欣赏，避免在以后的实战中出现不切材料，不明观点等失误。另 一方面是通过对拟题方法的归纳和强化训练，使学生掌握几种切实可行的拟题方法，并 能灵活地运用，达到提升标题水平以及作文层次的效果。 我以前也做过类似的选择题，正答错答统计，但基本上是采取人工划正字的原始方 法，花费大量的时间与精力不说，还经常出现错漏，不能较客观地把握学生做题情况， 引入了试卷扫描，短短几分钟，就将每个学生的答题情况如实再现，并完成了选项选择 率题目正答率的统计。题目难度系数轻松呈现。第一时间掌握学情。对于大都掌握的题 完全可以少讲，甚至不讲。存在问题的题目和选项重点讲，详细讲。这样更容易找到学 生的盲点和误区，也提升了做题讲题的针对性和效率。在对学生的个别辅导上，也能够 直观地看到答案“别是一家”的少数学生群体，教师的干预和培优辅困目标更明确。 不足之处在于受学校现阶段教学设施和硬件设备的影响， 我们还没有普及学生个人 客户端学习模式，教师的教学与指导不能远程进行，时空受到一定的限制。为此，学生 不在校期间的学习，可以借助微信 QQ 的交流平台，问卷星的作题问答等功能，获得高 效的学习与问题反馈。 信息技术所带来的第二个便利是微课的录制，以本课为例，作文拟题的方法，属于 知识性的信息，但因其例子较丰富，方法也较多，若教师都在课堂讲解，费时长，效果 不佳。录制成微课的形式既提示了重点，又将知识要点集中呈现，扩大了课堂的容量， 为学生的当堂理解和课堂精讲环节留出了时间。 微课录制与教学在我所处的学校还不是 很盛行，但随着湖南省 2019 年下半年全面开启新高考改革的教学，教材、教法、学法 都会相应发生巨大变化，学生自主学习为主，微课随时随地、重复可学、短小精悍的诸 多优点就立马显现出来。这是一个必然的趋势，但绝非教师个人之力可为，应该由学校 乃至区县地区教育部门统一规划，构建并完善课程体系，录制优质微课视频，并建立优 课资源库，谋求更大领域、更广范围的共建共享。 第三个便利是课堂上交互式平台的使用，以前我们要展示学生习作，只有书写于黑 板，宣读和投影等方式，都比较费时间。有了希沃授课助手，101教育PPT软件等辅助, 我们的课堂上轻松实现了学生习作、教师纸质资源等的实时上传，快速直观呈现学生习 作。大大提高了课堂效率，提升了课堂的生成性空间。受条件限制，我们还没有实现总 机与个体的交互式课堂，我们期待着信息技术的运用更加普及，也更加高效、智能，更 有效提升课堂效率和质量。 本堂课因为课前做了比较细致的量化分析，上课很有针对性，也比平时讲评全面覆 盖的模式更有效率。信息技术的运用给课堂提供了更直观的呈现，都是这节课的亮点。 但是从课堂实施的情况看，仍然存在一些问题。 首先是，安排学生将导学案于课前完成，争取了一定的时间，本来还担心内容不够 的课堂，展示出来却是容量太大，学生短时间内消化不了。以拟题方法为例，直接采用 视频呈现的方式，提高了效率的同时，也由此没有了师生之间的交流，只是采取知识展 示的方式，并不能很好地检测到学生理解了没有，有没有疑难之处，课堂上视频播放的 形式，决定了没有留给学生思考的空间。 其次是，学生对课前导学案上面的例题比较熟悉，但是在拟题方法环节，并没有将 这些例题充分利用起来，如果能够从前面精选的例题里面来举例说明拟题方法，学生会 从熟悉的例子里更直观地理解拟题方法，接受度可能会更高。 此外，课堂上学生的主体性呈现还有待加强，课堂效率有待提升。导学案题目分析 环节预计 15 分钟，但课堂上超时了。教师应该对学情多加了解，并细致分析，哪些问 题要重点解决，哪些地方可以简单带过，要做到把控有度，心中有数。 针对这些不足，要在教学设计、课程准备、学情分析等方面加以改进。 课程设计方面，应该更简洁明了，重点突出，如果内容含量太大，应该切分课题。 使课堂容量真正控制在学生高效学习时长之内。 微课视频使用方面，微课是一种知识的呈现、操作的演示等，要根据课程的内容和 视频使用的场合而确定语言风格和视频长短。 在课堂上的集中学习和个体自我学习是有 区别的。前者强调课堂的高效，后