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幼儿舞蹈教学质量的提升 摘要：幼儿舞蹈教学是学前艺术教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发育、情操陶冶、智力扩展等多方面都有着积极的作用。鉴于此，本文结合当下幼儿舞蹈教学的实际情况，就教学质量的提升提出了几点看法和建议，以期起到一定的启示和借鉴作用。 关键词：幼儿舞蹈教学；教学质量；提升路径 一、树立正确理念 从舞蹈专业的角度来说，幼儿舞蹈教学本身是十分简单的，作品内容直观，技术难度不大，表演时间也不长，但是实际的教学却很不顺利，幼儿的表现与教师的预期相距甚远。其实不是幼儿们太小或调皮，关键是教师在认知上出现了偏差，即“舞蹈成人化”的错误认识，没有从心底正视和尊重幼儿的实际特点，还是习惯性的运用成人舞蹈教学思维，由此导致了教学的不顺利。所以要树立起符合幼儿舞蹈教学特点的教学观念。首先是尊重发展规律。在生理方面，幼儿的骨骼、器官等都尚未成型。特别是骨骼，虽然弹性好不易骨折，但是在承受压力方面远不如成人，因此不论是何种类型舞蹈的学习，都必须以不损害幼儿的身心健康为原则。其次是以审美为核心。舞蹈的特性包含人文性、愉悦性、整合性、快乐性等多方面方面，对于幼儿的人格完善、全面发展、学会创造、享受创造的快乐等有着至关重要的意义，也是幼儿舞蹈教学的本质追求。所以对于幼儿舞蹈教学来说，幼儿们的动作是不是流畅、到位等都是次要的，重要的是他们热爱舞蹈，学会用舞蹈表达自己的情绪和情感。这才是所有舞蹈教学活动的本质追求。最后是树立规范意识。幼儿舞蹈教学虽然倡导寓教于乐，但是毕竟是一种知识和技能学习，因此要给孩子们树立一定的规矩意识，保证教学的顺利进行，同时也应该多赏识、多鼓励，真正做到温而不愠，严而不厉。 二、培养学习兴趣 学习者具有了浓厚的兴趣，整个学习也就成功了一半。特别是对于幼儿来说，他们的认知能力是相对简单和单纯的，如果能够激发起他们的舞蹈兴趣，他们便会全身心的投入其中。所以要从兴趣培养的前提、关键、持续三个方面，对幼儿舞蹈兴趣的激发进行深入的探索。首先是兴趣培养的前提。要选择那些真正符合幼儿年龄特点的教学内容，使他们获得一种亲近感，才能对后续的学习产生兴趣。比如多数幼儿都对音乐节奏十分敏感，对此就可以选择一些节奏明快、旋律活泼、歌词形象生动的音乐作品，配以合适的动作进行表现，当幼儿们看到他们的情绪以一种更为合适、优美的方式出现时，也就激发起了他们的参与热情。其次是兴趣培养的关键。幼儿的舞蹈兴趣来得快，去得也快，所以捕捉和延续兴趣点就成为了兴趣培养的关键。一方面要求教师要善于观察和引导。一方面要多给幼儿们创设一些切题的情境，使他们有一种身历其境之感，巩固和深化之前的兴趣。再次是兴趣培养的持续。幼儿们的兴趣一旦被激发出来，就会表现出投入和兴奋的状态。但是还是受到年龄的限制，这种兴趣是十分不稳定的，特别是遇到困难和挫折时，之前的兴趣很有可能就消失殆尽。所以一方面要多给幼儿以鼓励和肯定，一方面则是把握就近发展区的原则，多让他们获得成功的体验。真正使兴趣成为幼儿舞蹈学习的源动力。 三、选择合适方法 无论是在生理上还是心理上，六岁以下的幼儿们都有其自身的特殊性，这就要求在教学方法的选择上，应该充分考虑到这种特殊性，真正与幼儿的特点相契合，否则便会适得其反。首先是情境启示法。教师可以根据客观环境对幼儿的创造力和想象力进行引导，让他们自然的利用舞蹈动作来抒发自身的情感。比如看到小鸭子游泳、小鸟儿飞翔、树叶随风摆动等，都可以鼓励幼儿进行模仿，让他们感到舞蹈是无处不在的，拉近他们与舞蹈的距离。其次是多媒体教学法。伴随着教育事业的发展，多媒体设备已经成为了多数幼儿园的标准配置，通过多媒体的利用，能够构建起一个视听结合的情境，有效避免了单纯的知识灌输和知识传授所产生的枯燥和乏味。再次是模仿教学法。模仿是幼儿的天性，这种自然模仿正是舞蹈学习的基础。例如他们看见小花猫，就会将手掌放面前，五指张开来回摆动，模仿者小花猫吃饱了抹嘴的动作。对于教师来说，一方面要鼓励学生进行模仿，一方面则要善于对学生的模仿进行提炼和加工，使之成为真正的舞蹈作品。此外还有角色转换法、游戏教学法、鼓励教学法等，都是符合幼儿生理和心理特征的，理应得到教师的重视和运用。需要特别指出的是，无论是何种教学方法的运用，都应该以学生为主体，体现出学生的主体性地位，并在教师的引导下自主探索，这对于他们今后的成长是大有裨益的。 四、提升教师素质 从当下幼儿舞蹈教师素质和能力的现状来看，还需要在多方面加以提升，具体可以归结为“三能三心”。“三能”是“能跳”“能编”和“能教”。即幼儿舞蹈教师应该有较为扎实和娴熟的舞蹈知识和技能，掌握多个舞种的表演要求，并能够根据教学实际情况进行舞蹈编创，通过对幼儿状态、情感、动作等多