历史：第10课 资本主义时代的曙光 说课课件（课件）（人教版九上）.pptVIP

谢谢指导 * * * 第 10 课资本主义时代的曙光 之 湘府中学 谢荣龙 人教新课标九年级上册 新航路的开辟 说课流程 1. 教材分析 2. 学情分析 3. 教学学法 4. 教学设计 5. 教学反思 一、教材分析 课标要求 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行， 初步理解新航路开辟的世界影响。 课标解读 在本课来说是要掌握开辟新航路的基本 过程，以及新航路开辟对世界的影响。 一、教材分析 教材的地位与分析 本课是人教版九年级历史上册内容，是教材第4单元“步入近代”的开篇章。新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件。它是人类文明由区域走向世界的起点，是资本主义由欧洲向全球扩张的开端，真正意义上的世界史开始出现。在教材中具有开篇点题的地位和作用。 一、教材分析 三维目标：知识与能力 1、理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响，并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力。 2、掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况，并学会制作地理大发现的路线图。 3 、学会自主学习与合作交流。 一、教材分析 Text in here 通过课前搜集资料，课中小组汇报、合作交流，体验从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的学习过程。 学会自主学习、小组合作；学会搜集史料，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。 三维目标：过程与方法 一、教材分析 Text in here 1、学会对历史事件作出价值评判 2、初步形成历史意识和全球观念。 3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。 三维目标：情感、态度与价值观 一、教材分析 重点突破：通过角色扮演的方式，让学生以航海者的身份向国王申请远航，引导学生思考为什么要“舍旧求新”，在提高学生学习热情的同时，充分掌握新航路开辟的原因。 难点突破：通过对几幅世界地图的比较，了解“地理大发现”的意义；通过对材料的分析，引导学生辩证的看待新航路开辟的影响。 重点：新航路开辟的原因 难点：新航路开辟的影响 二、学情分析 本课的授课对象是九年级上学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，乐于表现。通过初中两年的历史学习，学生的历史理解能力有较大提高。 但这一时期的学生还缺乏四个度，他们对知识的掌握还未形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度 在教学中教师仍然要根据学生的理解能力和已有知识水平采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨和矫正 教法 学法 角色扮演法 通过角色扮演，使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。 采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。 情境创设法 图片材料教学法 逆推教学法 三、教法学法 引导学生从图片、材料中对比、归纳、总结并分析出影响 引导学生由浅入深、步步推进的方式进行思考、探究，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，培养学生辩证思考的能力 分析归纳法 通过比较图片、分析材料，归纳总结出影响 问题探究法 通过问题探究，开拓思维 四、教学设计 原因 概况 影响 由浅入深、步步推进 逆推教学法 导入新课 15世纪绘制的世界地图 16世纪绘制的世界地图 问题：是什么事件导致了这一转变？ 课题探究1 新航路开辟的概况 学生重走迪亚士航线，发现好望角 学生重走哥伦布航线，发现美洲新大陆 学生重走达.伽马航线，到达印度 学生重走麦哲伦航线，环球航海 1492-1493年 1487-1488年 1498年 1519-1522年 太 平 洋 大 西 洋 太平洋 印度洋 亚 洲 欧 洲 非洲 大洋洲 北美洲 好望角 南美洲 里斯本 航 海 之 旅 达伽马 迪亚士 麦哲伦 哥伦布 课题探究1 新航路开辟的概况 假设你是一个旅行者，你愿意选择跟随哪一位航海家的船队去旅行呢？并请说明理由。 假设你是其中的一位航海家，你需要为你的远航做好哪些准备工作呢？ 创设情境 为什么能开辟新航路? （条件） 1、造船技术先进 （多桅船的制造） 多桅帆船 星 盘 2、航海水平发展 （罗盘针和计算纬度的星盘等的应用） 3、地理知识提高 （“地圆说”的提出和地图的绘制） 5、物质基础具备 （王室的支持与装备优势） 4、地理条件优越 （处于大西洋边上） 探究结论 课题探究2 为什么要开辟新航路？（原因-重点） 课题探究3 假设你是其中的一位航海家，请向你的国王写一份旨在请国王同意并支持你远航的的申请报告。 3G： Gold(黄金) God（上帝 ）Glory（荣耀） 对黄金的需求 商业危机 ：中西方陆上商路被奥斯曼土耳其控制 经济