《形近字“见”和“贝”的区分》教学设计.docVIP

教学设计——形近字“见”和“贝”的区分 学情分析 五年级学生学习汉字，以趣味性、知识性为主，需要了解汉字含义、构造。通过学习，能够辨识汉字，但对形近字仍存在混淆的情况。 教材分析 “见”和“贝”字学生需要在准确识读的情况下了解字理以及汉字构造规律，在此基础上，能够对不认识的汉字进行有意义的猜测。而课本中并未比较分析，以微课的形式作为补充。 教学重、难点 1.通过了解“象形字”，学生能够在此基础上有依据的对汉字进行猜测。 2.通过了解字形结构演变图，了解汉字的字形结构，正确识读汉字。 教学目标 知识与技能： 通过了解汉字结构演变，学生能够正确辨识汉字“贝”和“见”；能够正确猜识以“见”和“贝”为偏旁的汉字含义。 过程与方法： 联想想象法、汉字结构演变法、游戏巩固法 情感、态度、与价值观： 通过了解汉字字形演变、间架结构，了解汉字文化，体悟汉字之美。 任务与活动 任务一、通过了解“见”和“贝”的含义，初步识读汉字。 活动1.教师提醒“见”和“贝”字有误生命的状态，鼓励学生发挥联想和想象，学生进行思考。 活动2.学生进行讨论，小组代表进行发言。 活动3.教师整合信息，联想的角度从字形方面进行探究。 任务二、通过汉字“见”和“贝”的字形结构演变图，了解字义，帮助辨识。 活动1.教师介绍“象形字”概念，给予学生必要的知识性理解。 活动2.以“马”、“鹿”为例子，学生进行猜测、分享，巩固“象形字”的概念。 活动3.将“贝”和“见”的字形和字义联系起来，综合探究。正确识读汉字。 活动4.以汉字“贝”和“见”为基础进行拓展延伸，初步猜识以“贝”和“见”为偏旁的汉字字义。 活动5.游戏巩固练习，正确识读辨别汉字“贝”和“见”，正确猜识以“贝”和“见”字为偏旁的汉字含义。 板书设计