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高中化学乙醇微课教案 高中化学乙醇微课教案 高中化学乙醇微课教案 高中化学乙醇微课教课方案 【篇一： 2015 年嘉兴论文】 鉴于微课的有限翻转讲堂模式高考复习研究 论文纲要 高三复习难点多、时间紧、任务重，而以传统的高三复习的模式来 进行教课，学生只好被动地去接受，常常不一样学习能力的学生对知 识的内化程度大大不一样。怎样利用新式的教课模式 ──微课去进行高 考复习，就显得尤其突出。本文以一个微课实践者的视角去审察基 于微课理念下的有限翻转讲堂模式进行高考复习的研究，此理念下 的高考复习经过以下模式： 知识复习课前微课开发 ↓ 复习微课发放和学生微课使用 ↓ 讲堂教课翻转互动 ↓ 课后测试查验 ↓ 测试错点微课开发及稳固使用。 经过这样的流程模式来进行高考复习的讲堂翻转。反省微课的强盛 功能，微课必然要对传统复习模式进行一次有效的改革，但翻转课 堂其实不是完好推翻传统讲堂，突出有限地翻转，使微课作为讲堂教 学的一个有利增补和改进发展的手段，使高考复习的讲堂更为灵巧， 更为有效。 鉴于微课的有限翻转讲堂模式高考复习研究 纲要：传统高三复习的模式以教师为主体，学生不过被动地去接受， 不一样学习能力的学生对知识的内化程度大大不一样。怎样利用新式的 教课模式微课去进行高考复习，就显得尤其突出。本文以一个微课 实践者的视角去审察鉴于微课理念下的有限翻转讲堂模式进行高考 复习的研究，经过怎样进行高考复习的讲堂翻转，微课教课的反省 来说明微课必然要对传统复习模式进行一次有效的改革，但翻转课 堂其实不是完好推翻传统讲堂，突出有限，作为讲堂教课的一个有利 增补和改进发展，使高考复习的讲堂更为灵巧，更为有效。 要点词：微课有限翻转讲堂复习任务单反应提高微课 始于世纪初的互联网模式真的已经浸透到我们工作、生活的每一个 角落了。有了网络，我们能够方便地接收兄弟学校老师传过来的试 题，有了网络我们能够直接在网上购票、点餐，互联网使我们的工 作生活变得更为的便利。可是我们讲堂教课领域，机械式记背的单 一教课模式还据有着必定的地位。跟着课改的进一步深入，怎样突 破这类封固的讲堂教育模式，获取教课效率的最大化，微课给了我 们很大的启迪。它的出现悄悄地改变着我们过去的传统讲堂，它也 将教课变得愈来愈风趣，愈来愈灵巧。 尽人皆知，化学高考复习中常常难点多，时间紧，任务重。怎样调 整复习策略，应用先进的信息技术和数据技术手段，这也直接影响 着高三复习的效率和成效。而微课与翻转讲堂的蓦然出现，及二者 的有机联合，在必定程度上很好地解决了一些问题。在高三复习过 程中，充足利用微课的形式进行讲堂的有限翻转，使复习讲堂上的 容量增大但不增添学生的学习负担 (心理和生理），是我们要点研究 的方向。 一、鉴于 “微课 ”的有限翻转讲堂模式流程 二、鉴于 “微课 ”的有限翻转讲堂模式的解读 1、双基知识点微课的开发 “温故而知新 ”，任何好的复习方式都是从孔夫子的至理名言来切入。 关于 高三的一轮高考复习，复习的内容或是必修模块，或是选修模块， 亦或是初中科学的知识（比如溶解度的观点）。因此 “温故 ”关于学 生的一轮复习的重要性是不问可知，在一轮复习中是不行或缺的。 微课知识温故与传统的知识温故又存在着了一些差异。微课能够通 过自己的优势，将所需温故的知识以视频的形式快速地体现，大大 减少了讲堂教课的占时量。传统的复习知识点过程中，学生可能由 于短时的思想不集中，就错过、漏过某些知识的复习，而微课能够 依赖自己特色，频频地观看这个知识的内容。再者，经过不一样知识 点微课视频的制作，学生能够有选择地观看自己比较生分的知识点， 真切做到 “哪里不会点那边 ”。微课的这类快速性、频频性、 交互性（ interactive multimedia ）特色完好优于传统的 “炒冷饭 ”模 式。 一轮复习同分异构体知识温故微课截图。 2、微课的发放与微课的使用 微课的发放需借助网络的功能，上传到学校服务器，成立一致公然 课平台。 经过学校服务器的网络平台，学生能够经过校园网、互联网进行点 击观看或下载观看。学生在讲堂外的微课复习监察问题也是好多教 师的最大困扰。除了模拟传统教课方法是需要班主任和家长配合， 经过班主任监察或家长署名等手段外，我们还增设了任务单和技术 手段。我们为每一章节的知识复习制作一份学生复习的任务单，学 生在微课复习的同时，需要依据微课中的内容达成相应的任务清单。 同时，我们还经过信息技术的手段将一些交互问答、指导链接、学 习评论植入视频媒体中。 学生在观看微课知识复习任务单 3、有限翻转的必需性 ------- 讲堂互动 建构主义者以为，知识的获取是学习者在必定情境下经过人际协作 活动实现意义建构的过程。笔者以为鉴于 “微课 ”的翻转讲堂其实不是 对传统讲堂的完好推翻