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高中班主任教学随笔 高中班主任教学随笔【第一篇】 ：教育多点赞美 教学两年，有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上 进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参 加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师 的表扬， 也得不到老师的批评， 是一些容易被老师忽视“遗忘” 的学生。 我班的 CQ就是这样一个似乎没有什么特色的学生。 在和他相 处的两个学年， 我似乎没有特意去留意过他的一举一动。 直到本 月的一次大课间， 一件微不足道的小事改变了我对他的看法， 好 象也改变了他自己。那天大课间，由于下课稍微晚了点，学生都 及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好放在饮水 机旁边的拖把倒了， 学生光顾着挤， 好象没有注意到横在地上的 扫把。这时， CQ 同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然 后拿起来了。我被这一幕感动了，大课间结束回教室后，立刻在 班级表扬了他， 并尽力赞美了他关心集体， 为他人着想的好行为。 此后，我尽可能的多关注他， 又从几件小事里发现他性格中闪光 的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐 渐地我发现他好像开始改变了， 上课特别认真， 作业完成得很好， 学习成绩也有了提高， 这件事给我留下了很深的印象， 在班主任 工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们 身上的每一个闪光点， 及时把赞美送给每一个学生， 使之发扬光 大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。通过这一件 事也使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓 励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。 老师对学生小 小的成功， 点滴的优点给予赞美， 可以强化其获得成功的情绪体 验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好 心理品质的形成和发展， 有助于建立和谐的师生关系， 营造一个 奋发向上的班集体氛围。 多给学生一点赞美，也许他明天的成功就蕴藏在我们的赞美 之中。 高中班主任教学随笔【第二篇】 ：教育 教育需要思想，教育需要智慧，教育需要梦想，教育需要激 情，教育需要诗意，教育需要活力，教育需要坚持，教育需要坚 守！ 坚持教育规律，坚守教育良知！ 教育作为一种唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界的特殊 活动，必须在关注学生知识与技能的基础上， 更多地关注学生精 神世界的建构和发展。学校教育应该在帮助学生解决心理失衡、 幸福感匮乏、动机错位、信仰缺失等一系列问题的过程中，让学 生拥有一个强大的精神世界。 每天，我都在心中编制一个梦――让阳光洒满校园，让尚高 成为时尚，让学生感受学习的快乐，让教师体验教育的幸福，让 课堂充满生命的活力，让校园成为师生的精神家园。我相信，我 的未来不是梦！ 我心目中的高中校园：清新洁净，紧张有序，生机勃勃，文 化浓郁； 我心目中的高中校长： 德才兼备， 敢于担当， 真抓实干， 勇于创新；我心目中的高中学子：阳光乐观，自尊自信，志存高 远，脚踏实地；我心目中的高中教师：身体健康，心态阳光，团 结协作，追求卓越！ 近些年来，多次聆听魏书生、任小艾、丁榕、赵谦祥、郑杰 等教育专家的报告，拜读陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高万 祥、李希贵等教育大家的文章，