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体育和健康课程标准学习材料 第八条? 能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。 修订稿要继续进行教法研究改革  教学方法应做到以下几点 1．要有利于发挥教与学两方面的积极性 2．要有利于提高教学质量 3．要符合学生的年龄特点 4．要有利于学生学会学习 5．要有利于区别对待和因材施教 6．要有利于集体主义教育 7．要有利于学生体验成功 从教的角度说，学生学得好坏，教师是关键； 从学的角度说，学生懂得了学习的价值，自主性提高了，学得好与坏，学生是关键 。 在教与学的关系上，我们应该探索教师教的过程与学生学的过程的内部联系，而不是表面的现象 科学制订教学目标，切实提高教学效果。制订教学目标的建议： 1、目标要依托教材和教学场景。 2、目标要有努力因素和适宜难度。 3、目标的表述应具体明确和行为化。 ：当前体育课程与教学改革应注意点 1、坚决反对“淡化运动技术教学”的思想。 2、体育课要上的有实效，要有较强的“教”与“学”的因素。 3、要正确地谨慎地开发课程资源。 4、要上出实实在在、干干净净的体育课， 体育和健康课程标准学习材料 一、新课标前言部分揭示了课程改革的背景： 近二十年来，我国青少年体质健康水平持续下降；如何解决这个问题，通过认真分析了十年来一线教师，教研员和专家提出的意见和建议，在吸收了各方建议的基础上完善了有关内容。从8个方面进行了解答。 二、新课标的意义： 体育教学的纲领和依据，应该从表浅的认识到深入的理解，把课程理念，目标，内容和评价方法，全面落实到教师，教材，学生，教学过程等全方位，全面掌握与贯彻实施课程教材内容，促进教学目标的全面达成。 二、原课程标准存在的不足： 1、内容标准笼统，难以操作。虽然建立了运动参与，运动技能，身体健康，心里健康与社会适应五个领域的目标体系，但落实到各个领域目标的内容标准却很笼统，不便操作。 2、缺乏明确的课程内容，难以支撑起众多的课程目标。难以确定教学内容和实施教学。 3、学习评价太复杂，缺乏可操作性。 三、新课标的一些变化： 1、将小学1-6年级“体育”改变为“体育与健康”，这在运动参与，身体健康等方面的课程内容中实质性的增加了健康教育的内容。只针对义务教育阶段的学生； 2、由五个领域变为了四个学习方面，上海只有3个方面：知识与技能，身体发展，社会与心理。可超课标，可降课标，按学生需求设定选择内容。 3、体育与健康的课程性质：首先是突出了身体练习为主要手段，强调了以学习技能为主要内容（载体），身体练习和技术技能学习是体育学科的本质特点，身体练习与技能学习相结合就是体育教学的学科特征。身体练习和技能学习二者是相辅相成，即使简单的体能练习当中也有一定的技术含量。思维活动与身体练习相结合，这是体育教学过程的特征，引导学生在活动中思维，在思维中活动，体现教育性。 4、教育部规定健康教育不能少，利用下雨天在室内完成健康教育。 四、对新课标其中内容的相关理解： 1、学校的最终的目的是要育人。体育学科的基本理念是健身育人。以人为本，以促进学生的发展为目的，促进全体学生的发展，促进学生的全面的发展，促进学生的个性发展，促进学生的终身发展。 2、体育教师的教育教学观念发生了很多变化，其中“健康第一”，“健身育人”，“以学生发展为中心”这几个的核心观念得到广泛认同，并深入人心。这些核心观念决定着体育与健康课程改革和教学改革的方向和质量，同时也指引着体育教师用什么样的教育观从事教育活动，用什么样的学生观和知识观教育学生。教师的主要作用体现在教师的主导性上。 3、在学生学习技术技能是在老师指导下进行的，为了使学生有效掌握动作技术和技能，教师必须在深入分析教材的基础上，重视教材内容的教法与学法，而对单项教材的深入分析是确定教法与学法的前提。 4、对教材重点的分析还应包括学习的重点，主要是指完整技术中的主要动作和技能技术。教学难点是指学生在动作技术技能学习中，不易理解或掌握有困难的环节部分。 五、新课标实施的建议： 要把握好教什么，怎样教，为什么这样教，教得怎么样的教学思路与策略 应十分明确《课程标准》的总目标和四个方面的要求，以及充分理解目标与具体内容、学习评价及实施建议的关系，并能在学校课程实施计划和具体教学中，得以有效的落实。 改进教学中的问题：见下页 a要解决教学目标不够明确，具体，难以进行检查评价的问题； b要克服没有体现因人而宜，区别对待，因材施教，忽略学生的主体地位； c要改变把四个方面的目标搬到