部编版一年级下语文21 小壁虎借尾巴.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 .会认“壁、墙”等2个生字,会写“捉、条”等7个生字,认识偏旁“户、车”。 2.初步了解一些动物尾巴的作用。激发学生热爱自然科学的兴趣。 3.有感情地朗读课文,读准对话时的不同语气,读懂故事内容。 4.通过多种方法猜生字字音、字义。 重点 难点 .识字、写字。 2.初步了解一些动物尾巴的作用。 教学 课时 两课时。 .初读课文,认识生字。 2.朗读课文,感知文章内容。 小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈的图片和头饰。 一激发兴趣,揭示课文题目 .出示小壁虎图片,提问:这是什么小动物?谁了解小壁虎,给大家介绍一下。 2.补充课文题目后质疑:读了这个题目,你想知道什么呢? 学生甲:小壁虎为什么要借尾巴? 学生乙:小壁虎向谁借尾巴了? 学生丙:小壁虎怎么借尾巴呢? 学生丁:小壁虎借到尾巴了吗? 二借助图画初读课文,认识生字 .为解决大家的问题,我们先读课文,了解一下课文内容。请大家翻开第2课,看看能否找出问题的答案。 2.看看大家的本领大不大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己试着解决。 3.全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(可借助图画,可询问伙伴,可查字典,可根据意思猜字等) 4.分段读文,检查反响自学成果。 三感知课文内容,朗读课文 .读课文,说一说小壁虎为什么要借尾巴。 2.小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?谁来表演一下?(老师出示蛇和小壁虎的图片,请学生上台表演,从而理解“挣”的意思) 3.没有尾巴的小壁虎是什么心情呢?请学生读第2自然段。 4.小壁虎向谁去借尾巴了?他借到了吗?为什么?(老师根据学生的答复出示小鱼、老牛、燕子的图片) 5.小壁虎为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演) 6.通过同学们的表演,你知道了什么?(小鱼、老牛、燕子的尾巴都是有用处的,不能随便借给别人) 7.学生说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用,老师板书。 8.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。 9.请学生分角色扮演小壁虎和小壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。 0.从同学们的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特点呢? .长出新尾巴的小壁虎是什么心情?一起读最后一句话。 四课后延伸 小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己;小鱼用尾巴拨水;老牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向。你还知道其他动物的尾巴的用途吗?课后收集资料,下节课交流。 　　.这篇课文没有全部注音,很多学生习惯了汉语拼音,一看到没有注音的课文就有点儿害怕,所以如何巧妙地导入就非常关键了,不仅能让学生对这篇课文产生兴趣,而且使学生乐于朗读,这是学好这堂课的首要条件。提出问题激起学生的好奇心,是一个良好的开端。 2.虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。教师如何去教,如何去引导,是非常关键的。问题的设置,要在了解学生的已有认知的基础上提出,使学生学得有兴趣。在课堂上,多方位创设说、演的情境,既能提高学生的表达能力,又能培养学生的创造性思维。 .记忆生字、新词。 2.指导书写生字。 生字卡片,词语卡片,标准字。 一交流展示,检查复习 .交流学生收集来的资料。 2.出示生字卡片,读准字音。 二分析记忆生字 .利用识字方法记忆字形。 ()熟字换偏旁:备—条祖—姐爸—爬泼—拔 (2)熟字加偏旁:干—赶文—蚊方—房你—您 (3)想象字义记忆:壁 2.拿出生字卡片读字记词。 3.指名读字扩词。 三书写指导 .老师范写。 2.学生观察,描红。 3.老师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。 4.学生临写。 5.同桌互换。 6.展示交流。 课前布置作业:收集许多小动物尾巴的资料。课堂上想展示的学生很多,但是课堂的时间是有限的,不可能每个人都有展示的时机。没有时机发言的学生可能会有些沮丧,教师可让学生把自己搜集到的资料课下抄写到黑板报上,与大家共同分享。等到下次再有类似作业的时候,可以考虑分组布置。 2　小壁虎借尾巴 再生、保护自己拨水赶蝇子掌握方向