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4.要下雨了
课题
要下雨了
课型
新授课
设计说明
本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造出种形、声有机结合的教学情境,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
初读课文,认识“坡、沉”等3个生字。能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点
认识“坡、沉”等3个生字。了解课文内容。
学前准备
.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2.自学字词,熟读课文。(学生)
教学环节
一、情景导入。(用时:5分钟)
.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2.板书课文题目。
.看课件动画,自由地说说看到的画面和听到的声音。
2.齐读课文题目。
二、初读课文。(用时:5分钟)
.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字,指名认读,纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家,引导齐读课文。
.自由读课文,圈画出生字,并标清自然段的序号。
2.尝试认读生字。
3.交流识字方法。
4.同桌互相检查生字掌握情况。
5.开火车认读生字。
6.齐读课文。
.给以下生字注音。
( )( )( )
坡闷潮
( )( )( )
搬消湿
三、再读课文。(用时:5分钟)
.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.组织同桌互读课文,纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考:课文中出现了几种小动物?
5.组织全班交流。
.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
2.同桌互读课文,纠正读音。
3.分自然段接读课文。
4.小组合作解决问题。
5.全班交流。
2.课文中先后出现了哪几种小动物?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
四、布置作业。(用时:5分钟)
.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。
.多种形式认读生字。
2.分角色朗读课文。
教学反思
本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮,让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见,加深了对生字的印象,而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。
第二课时
学习目标
.正确、标准地书写“吧、吗”等7个生字。
2.理解课文内容,让学生知道下雨前的三种自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点
会书写7个生字,了解下雨前的一些自然现象。
学前准备
制作字词卡片、头饰和多媒体课件。(教师)
教学环节
一、复习导入。(用时:5分钟)
.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡,指名抽读。
.选择喜欢的段落展示读。
2.认读生字。
二、品读课文。(用时:20分钟)
.指导学习第~3自然段。
()指名读第自然段,学习生字“直”。
(2)引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读),引导学生加上动作读出问的语气。
(3)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。学习生字“边”。
2.引导学习第4~6自然段。
()小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?
(2)小白兔又看到了什么?
(3)检查、交流学习情况。
3.放手学习第7~9自然段。
()“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词。
(4)结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
(5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?
.()练习朗读第自然段,学习生字。
(2)看图,练习朗读小白兔喊叫的句子,注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(3)朗读第3自然段,读出燕子着急的心情。学习生字“边”。
2.()讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。
(2)他看到小鱼游到水面上来了。
(3)戴头饰分角色朗读第4~6自然段。
3.()讨论,可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)自主学习第7~9自然段,朗读后答复以下问题。
(3)汇报朗读,学习生字词。
(4)“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。
(5)想象说话,演一演。
(预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹死
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