部编版一年级上语文汉语拼音13ɑng eng ing ong教学反思1.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学反思 《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》是第三单元的四个后鼻韵母，本课共五局部内容。第一局部是四个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音。第二局部是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三局部是词语。三幅情趣十足的插画表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。第四局部是儿歌《过马路》，其中hónɡ、dēnɡ、tínɡ、xínɡ、tōnɡ是本课新学的音节，“路、灯、走”是本课要认的生字。第五局部是本课要求会认的生字“车、路、灯、走”以及要求书写的音节词“mínɡ liànɡ”。教学重点为后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读，声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定的顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴”等音节，出示相关后鼻韵母，学生体会音节和后鼻韵母之间的关系，如“灯denɡ”的音节，是由d和enɡ组成的，让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音。在此基础上，教师示范读，学生跟读并体会发音。 区分前后鼻韵母是本课教学难点，教师反复示范读，学生整体模仿跟读，反复跟读，体会两者的不同。采取同桌之间合作朗读，互相检查发音口型。学生先听，再找，再领读，反复稳固，解决了前后鼻音区分这一难点。 二、成功之处 在音节的拼读教学中，鼓励学生先自己练习拼读，同伴互读互听，用小组合作学习的方式反复练习拼读，教师巡视，针对拼读不准的学生加以指点，节约了课堂效率。指名读，将前后鼻音比照拓展练习，到达了准确品读的目的。 三、缺乏之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课堂教学时间未能把握恰当，用在练习前后鼻音发音辨析上较多，导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前利用晨读时间检查学生预习前后鼻韵母的朗读情况，做到心中有数；课上针对学生掌握缺乏之处，加以有针对性的指导。