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心理契约90后思政教育探析 从２０１０年开始，９０后成为了大学校园的主力军，教育工作者也随之不断探索和研究他们的思想行为习惯。不同时代的青年需要不同的教育方式，如何提高９０后大学生思想政治教育工作的实效性，已成为当前各大高校亟待解决的问题。本文将以心理契约为切入点，探索一条适合９０后大学生的思想政治教育工作新思路。 一、高校师生心理契约的特点 高校思想政治教育工作者与学生间的心理契约是指二者之间因期望值相同而产生的一种可接受、可信任的心理状态，最后转化为相互合作的一种责任。它是高校思想政治教育工作的核心和前提条件，只有在消除师生间的抵触情绪和相互认可的基础上，才能取得良好的教学效果［１］。心理契约是对师生心理情绪和学习状态的直接反应，它的构建需要师生的共同努力。在大学生思想政治教育中，心理契约的特点十分鲜明：一是政治性，大学生作为国家的栋梁，肩负着重要的使命，大学生思想政治教育就是为了帮助他们树立正确的价值观，这之间的契约需要思想教育工作者和学生的相互配合；二是教育性，心理契约的建立就是为了教育学生，达到强化知识储备、升华个人情操的目的；三是非功利性，在市场经济条件下，多数人之前的心理契约的构建大多涉及利益分配问题，而在思想政治教育中，师生之间的信任、互动呈现的是情感的体现而非功利原则［２］。 二、９０后大学生的心理特点及心理契约的内容