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关于教师心理健康发展干预模式的探讨 近年来 ,针对教师心理健康的跟踪测查表明 ,尽管教师 总体的心理健康状况良好 ,但也有将近 15%～25%的教师存在 至少一种异常心理问题 ,这些问题多属于心理亚健康表现， 在 一定程度上影响着教师心理健康和教师能力的充分发挥。因 此，在教师中进行心理健康发展干预显得非常迫切和必要。 针对我国精神卫生工作的发展要求和教师队伍心理健康的 总体状况 ,一种将教师教育和员工援助计划 (简称 EAP)相结合 的教师心理健康发展干预模式应运而生。这种心理健康发展 模式一旦纳入教师教育培训体系，将会为提高教师的心理素 质和适应能力，完善其生涯规划发挥重要作用。 一、在教师教育培训中导入 EAP 为提高教师队伍心理健康的整体水平 ,可以采取多种方 式对教师的心理发展实施干预。对于存在较严重心理障碍的 个别教师 ,最好的办法就是借助于专业机构的介入和干预， 及 时进行临床心理治疗；对于存在中、 轻度心理问题的亚健 康教师 , 通过团体化的心理辅导，开展专业服务 ,帮助其拓宽 社会支持来源 ,缓解心理压力和异常症状； 对于当前心理健康 状况良好的教师，可以通过宣传教育和培训辅导，增强其自 我保健的意识，使其掌握应对心理危机的基本知识和技能。 关于教师心理健康知识的调查表明，主动接受专业心理咨询 服务的教师只占很小的比例 , 由于各种复杂的原因， 多数教师 倾向于自我承受和压抑负性情绪。这种现状对于消除教师的 心理异常问题非常不利，在一定程度上影响了教师队伍心理 健康水平的提高。因此，在教师教育培训中导入员工援助系 统是一种适用于教师人群特点的心理健康发展模式，简称为 培训中的 EAP。 所谓 EAP，是一种基于组织或机构的心理援助方案，组 织或机构成员发生心理与行为问题时，都可以向专业机构寻 求帮助和服务。这样就可以缓解各种心理或行为问题对员工 工作和生活造成的负面影响，提高员工的工作绩效和健康水 平。 EAP最早起源于美国， 应用于企业。 20 世纪 80 年代， EAP在欧美发达国家有了长足的发展。 到 20 世纪 90 年代末 , 世界 500 强企业中， 有 80%以上建立了 EAP项目。 目前，EAP 在我国企业管理中刚刚启用， 在教师心理健康干预中 EAP项 目的开展基本上还是空白。 教师教育培训是教师提升自身素质的重要途径。在教 师教育培训中导入 EAP，就是对教师实施心理援助服务，这 有助于大规模、大幅度提高教师的心理健康水平，缓解教师 队伍中存在的各种心理问题，预防重大心理危机事件的发生， 使教师愉快工作，和谐发展。 EAP模式是一种适用于教师的 心理健康发展干预模式，是创新教师教育培训内容的一种有 益尝试，对于促进广大教师心理健康发展具有很好的推广价 值。 二、教师心理健康发展干预模式的具体构建 培训中的 EAP主要是面向教师开展心理健康方面的教 育和咨询活动，目的是提高教师的心理健康水平，增强其应 对心理危机的能力，缓解心理健康异常问题给其带来的精神 困扰。针对不同情况的教师，提供不同层面的咨询建议和服 务策略。